邓亚玲 普映山

【摘要】“又……上了”是日常口语中常用句式，但由于副词“又”和趋向动词“上”的双重限制，具有其特殊的使用限制和语用功能，多用以表达不希望、不满、不应该的主观情绪。该句式对代入的词语在词性、音节、感情色彩等方面都有特殊要求，教学中应将这些规则和限制传授给留学生，避免其产出偏误。

【关键词】“又……上了”句式 口语教材 课堂教学 对外汉语教学

【基金项目】本文系广东省教育厅高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“应用型本科人才培养试点专业”课题研究成果（粤教高函[2013]113号）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0041-02

刘珣（2012）指出，教材是教师教学和学生学习所依据的材料，第二语言教材主要用于培养学习技能和能力，而教材上的语言知识要通过教学转化为技能。语言教材必须来源于生活、来源于显示，具有真实性。“又……上了”作为日常口语中的惯用构式，被收录于《中级汉语口语》课程教材，在《想听听我的忠告吗》一课中，出现了“又谦虚上了”的例句。教材认为该句子是“又……上了”句式的使用，并对该句式进行了如下解释：

“又……上了”表示动作或事情再次发生。比如：

1.她失恋以后心情一直不好。听，她又哭上了。

2.最近雨水比较多。看，又下上了。

教材对代入该句式的成分解释得不够清楚，例句中“又谦虚上了”的“谦虚”是形容词，于是学生代入形容词产出“又耐烦上了”“又强烈上了”等偏误句子，而代入动词时，又产出“又飞上了”“又生气上了”等偏误句子。究其原因，是因为教材对该句式使用规则解释比较简略。教材上的语言知识只有通过教学才能转化为学生的技能，因此需要教师在课堂上进行详细的讲解。本文试图从该性质、语用、语体等方面来对“又……上了”句式进行分析，细化该句式的使用规则，并对该句式在课堂中的教学提出一些建议。

一、“又……上了”的数量调查

因为该句式出现在口语教材中，是日常生活中的常用口语句式，因此我们查阅了北京语言大学的北京口语语料库，只检索到15例带有“又……上了”句式的语料（原22例中有7例重复）。原因可能是与“上”搭配的动词少，出现频率较低；另一方面，由于该句式带有强烈的贬义和消极评价态度，人们在交际时为了遵循礼貌原则和得体原则，更多地使用“V了”和“V起来”等弱感情色彩的表达方式；此外，该句式带有浓重的北方方言特色，南方方言地区很少使用。我们查阅了北京大学CCL现代汉语语料库，通过对1541条语料的分析，我们认为“又……上了”在句法、語义和语用方面都有它独特的使用规则，需要在教学中加以重视。

二、“又……上了”的性质分析

1.“又”的性质分析

《现代汉语八百词》中指出：副词“又”有三个用法：（1）表示相继，与时间有关；（2）表示积累，与时间无关；（3）表示某些语气。刘丞（2010）从事件的共时性、行为的等同性和主体的可变性的角度将“又”分为三个含义：重复性加合、累积性加合和并存性加合。重复性加合指表示隐含相同的情况再次出现 ， 包括动作行为紧邻性重复、恢复性重复；累积性加合指的是表示隐含在原有基础上另有增加，可以是状态的延续， 也可以是数量、程度的增进；并存性加合表示隐含性状（属性与状况）现象的并合，具有时间的同时性与空间的共存性。在“又……上了”句式中的“又”属于表相继的重复性加合，即表示同一个动作或状态紧邻着发生。

高林波，张维薇（2008）的研究中表明：“再”和“又”都表示重复，但语义方面，“再”用于未实现，如“我再跑一圈”，“又”用于已实现，如“我又跑了一圈”。语用方面， “你再吃个苹果”表达的一种客气的请求，希望对方能多吃点儿； 而“你又吃（了）个苹果”表达的是责备、不满的情绪，埋怨对方多吃了苹果。在课文给出的例句中，都暗含“哭”“下”的动作已经发生过并且再次发生，表达了说话者的消极情绪。

2.“上”的性质分析

“上”是一个特殊的词，吕叔湘在《现代汉语八百词》中把上分为方位词、动词、趋向动词。“又……上了”句式中的“上”应属于趋向动词，表示动作开始并继续下去，强调开始，动词和“上”中间不能加“得、不”，少数形容词也可以有这种用法，给出了以下例句：

（1）孩子们又嚷嚷～了。

（2）病人又折腾～了。

（3）大家劝你休息一会儿，怎么又看～书了。

曾小红（2001）在文献中指出，表时体意义的“上”，表示新状态或新事件的开始，是起始体的标记，与同样表起始体意义的“V起来”相比，“V上了”为动词的词汇意义增加了一种感情色彩。

（1）a.听，她又哭了。 b.听，她又哭起来了。c.听，她又哭上了。

（2）a.病人又折腾了。b.病人又折腾起来了。c.病人又折腾上了。

（3）a 最近忙了。b.最近又忙起来了。 c.最近又忙上了。

不难发现，“V上了”比“V了”、“V起来”更口语化，在语境中表达的不希望、不喜欢、不耐烦等消极意义更加明显。

三、“又……上了”的使用分析

1.多为动词。由于趋向动词“上”一般和动词连用，所以在“又……上了”句式中，代入的大多是动词，少数形容词也可以进入该句式，如谦虚、得意等。受“上”的限制，使令动词、趋向动词、能愿动词、关系动词、存现动词、形式动词等因为虚化程度较高，都不能进入 “又……上了”句式，只有动作动词中的可持续的及物动词和心理动词中表“喜欢/爱/讨厌”等情感类的词语能进入该句式。

2.排斥否定词。由于该句式中，“上”表动作开始并继续下去，“了”表示动作完成且事态出现变化，因此该句式收到“上”和“了”的双重限制，不能使用否定词，如：

你怎么又吃上了？

*你怎么又不吃上了？

*你怎么又没吃上了？

3.排斥离合词。离合词内部已经有完整的动宾结构，不能再在宾语之后加“上”，因此一般不能进入“又……上了”句式。可以在离合词内部插入“上”使之离析，再代入该句式如“又吃上饭了”“又聊上天了”。

4.单音节词为主。CCL语料库的1541条“又……上了”语料中，代入的单音节动词有1389例，占90.1%，双音节动词152例，占9.86%。可见，该句式偏向于使用单音节动词。我们认为，单音节词也更符合口语的简单明快的风格，同时“又……上了”句式的三音节结构再加上一个单音节动词，整好符合现代汉语的韵律规则。

5.多数为贬义词。上文提到在“又……上了”句式中的“又”在大多数情况下都表示不满、讨厌、责备的消极意义，因此能进入该句式的动词一般是带有贬义的动词：

（1）在家待业期间，郑升又染上了游手好闲的习气。（《1994年报刊精选》）

（2）于是，她就甩掉了这个没档次的“对象”，不久又傍上了一位电视台的小导演，小导演虽然没第一个“对象”那么有钱，但却能在事业上帮助她。（《中国北漂艺人生存实录》）

（3）最近又迷上了上网，并且达到废寝忘食的地步，更别说按时上课了。（《说服孩子的对话：这样说孩子最能接受》）

句子中的“染”“傍”“迷”等词语都带有强烈的贬义色彩。但在有的句子中，V是个中性词，甚至褒义词语：

（1）后来，威利又爱上了安妮，千方百计想甩掉萨蒂，萨蒂怀恨在心，决心伺机报复。 （《当代世界文学名著鉴赏词典 》）

（2）但是，天气异常寒冷，冰刚被凿开，很快又冻上了，而且冰层不断地加厚。 （李文澄 《努尔哈赤 》）

（3）你又谦虚上了。（《中级汉语口语》）

这里的“爱”“冻” “谦虚”都没有贬义色彩，但这些词语在“又……上了”句式中，已经被赋予了不希望发生、不应该发生的意义，表示与常态、预期、希望不符。（1）中，威利本不应该有了女朋友还见异思迁，但他却又爱上了别人；（2）中，本希望砸开冰面，断了敌军来路，可是冰面却又冻上了；（3）中说话人认为对方应该坦然接受夸奖，不应该这么客气。这里的褒贬义并不是针对动词本身而言，而是针对“又……上了”句式在语境中的意义而言。

四、“又……上了”句式的教学建议

1.突出“上”的教學

从留学生的偏误来看，“又……上了”教学的失败，是因为留学生没有掌握动词与趋向动词“上”的搭配规则。“上”作为趋向动词时，可以分为表位移状态的上（1）、表结果完结意义上（2）和表持续时体意义上（3）。“又……上了”句式中的属于上（3），因此只用告诉学生这个句式里，只能使用表持续意义的及物动词，不能使用形容词（只有少量如谦虚、得意等词）。这样就可以避免学生产出“耐烦上了”“强烈上了”的形容词代入偏误。而离合词进入该句式时需要离析代入， 如“又生上气了”。在学习的初级阶段，可以给定几个常用的固定搭配，如“又哭上了、又吃上了、又吵上了”等，培养学生的整体认知语感。

2.突出语用特点

为了突出“又……上了”表示不耐烦、不喜欢的情感，教学中要营造具体的语境，突出该句式的语用特点，如：

（1）他们俩感情一直不好，这不，又吵上了。

（2）叫你远离这些垃圾食品，你怎么又吃上了。

不能光秃秃地只出现“又……上了”的小句，而是将之前的小句也补充出来，给学生具体的语言使用环境，突出说话者责备、埋怨的语气，防止学生误用和滥用该句式。

3.突出口语特点

由于该句式是出现在口语课本之中，教学要注重口语语体的教学。

（1）a *刚安静了不一会儿，孩子们又吵闹上了。

b 刚安静了不一会儿，孩子们又嚷嚷上了。

（2）a *他刚死了老婆才不久，又娶上了一房妻子。

b 他刚死了老婆才不久，又娶上了一房媳妇儿。

两个句子相比，b句显得更符合我们的语言习惯，虽然语义差距并不大，但“吵闹”“妻子”比“嚷嚷”“媳妇儿”更典雅正式一些，口语色彩较弱，不宜进入该句式。因此，在教学过程中要注意该句式对动词和宾语的正式程度的限制。

4.突出时态选择

由于“又”表示已然、已发生的事情，“上”表示事情或状态开始并继续下去，因此，“又……上了”只能用去过去或现在，不能用于将来。

a*说好了要戒烟，怎么以后又抽上了？

b说好了要戒烟，怎么现在又抽上了？

“以后”表示的是未然，还未发生，因此不符合该句式。如果省略“以后”，变成“说好了要戒烟，怎么又抽上了？”就合法，因为即使不强调“现在”，交际双方仍然都默认了“抽”的动作已经于过去或现在发生了。

五、结语

目前，口语教材强调培养学生的语言交际能力，在一定程度上可能忽略学生对语法结构的系统掌握。因此，需要教师在课堂教学中弥补教材的不足，查漏补缺，提高教学效果，对教师的素质和教学能力提出了更高的要求。本文以《中级汉语口语》中的“又……上了”句式为例，综合语料库的调查结果，对该句式在使用的词性、音节、语用方面的限制条件进行了整理，并对该句式在汉语口语课堂中教学的一些建议，希望能有所帮助。