马兰

【摘要】面对勒秀乡中心寄宿制小学半留守儿童的现状，我们课题组通过对半留守儿童心理健康问题进行了调查分析研究，并找到了影响半留守儿童心理健康地原因，有针对性地就学校自身情况采取了一些帮扶措施及实施策略，为半留守儿童心理健康营造快乐、和谐的校园成长环境。

【关键词】勒秀乡寄宿制小学 半留守儿童 心理健康 策略

【基金项目】本文为甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《藏区乡村寄宿制小学半留守儿童心理健康问题的研究——以合作市勒秀乡中心小学为例》批准号GS[2017]GHB0301阶段性成果之一。

【中图分类号】G812.45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0013-01

一、研究背景

合作市勒秀乡位于甘南藏族自治州合作市南部的42公里处，是一个以藏民族为主的半农半牧乡。随着市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，乡下务农劳动力为改善家庭经济状况，务农人员在农闲之季外出务工，将子女留给父母另一方或长辈或其他亲戚看管，催生出了“半留守儿童”这一特殊群体。合作市勒秀乡中心小学是一个寄宿制小学，学生每周一至周五都寄宿在学校里，由教师进行统一管理。周末才能回家，回家后父母一方又不在家。所以，这些半留儿童长期处于缺乏父母情感的呵护和情感的交流，缺少家庭气氛滋养及文化生活的封闭校园环境中，在心理健康方面出现多种问题。面对现状，我们课题组有针对性地就学校自身情况采取了一些帮扶措施，为半留守儿童心理健康营造快乐、和谐的校园成长环境。

二、帮扶措施及实施策略

1.建立半留守儿童心理健康成长档案

对勒校半留守儿童进行摸底造册，做到课题组成员要了解半留守儿童的姓名、性别、年级、性格特点以及半留守儿童父母一方所在的务工地点、联系方式，了解其监护人的姓名、住址等信息，做到对半留守儿童的情况心中有数，能随时关注他们的心理健康动态，及时分析存在的问题，研究对策，切实解决半留守儿童心理健康方面的问题。

2.“一對一”帮扶活动

（1）“代理家长”

为了让半留守儿童在学习，生活和心理等方面能健康地成长，为了让远方孩子的务工父母能安心工作，每位半留守儿童都有一位教师作为他们的“代理家长”并签订代理协议。“代理家长”会经常与半留守儿童谈心，随时掌握其心理健康动态，引导他们健康的成长。针对个别有心理障碍的学生，注重进行心理辅导，开展心理矫正活动，进行思想、情感教育，使半留守儿童感受到“代理家长”的关爱，体验到人生生命成长中的快乐与幸福。

（2）“手拉手，结对子”

半留守儿童与班级进行“手拉手，结对子”帮扶活动，让半留守儿童与班级内学习、品行，心理健康的优等生成为“手拉手”小伙伴，一起学习、吃饭、游戏，讲讲心里话，有情感倾诉对象，能及时表达内心情感。让半留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（3）“大手牵小手”

开展关爱半留守儿童的社会帮扶活动。广泛发动社会力量，邀请当地有声望的老人当好校外义务辅导员，对半留守儿童进行思想道德、心理健康和成长教育。呼吁社会各界的爱心人士结对帮扶半留守儿童，就半留守儿童个体差异情况，给予学习、生活和心理健康方面地帮助，让学生能够感受到来自于社会大家庭的关心和爱护。

3.“五自”主题活动

结合半留守儿童的实际情况，围绕“自尊、自爱、自重、自立、自强”五自主题开展内容丰富多样的活动，帮助半留守儿童开展磨砺教育，学会把困难变成人生的财富，学会友爱互助，培养半留守儿童良好的心理品质，自主生活能力和自我保护意识。

4.创建“留守儿童之家”

“留守儿童之家”为半留守儿童创建平等和谐的心灵交流环境，为他们提供课外活动的场所。在此开展了一些活动：故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动等。组织半留守儿童积极参加，让他们在欢乐、和谐的氛围中去相互学习，感受和增强生活的信心，体会成长的快乐。

5.“家长学校”

增进学校和家长的沟通联系，认真办好“家长学校”。对半留守儿童的临时监护人进行培训，可以利用电话、网络视频等科技手段来开辟家庭教育阵地，指导家长及临时监护人掌握与学校、孩子沟通的方法，不断提高家庭教育孩子的水平。若半留守儿童心理出现一些问题时，“代理家长”要及时与在外务工的半留守儿童父母进行真诚的交流，和家长一起解决半留守儿童的心理健康问题。

总之，我们课题组会努力探索半留守儿童心理健康发展策略，让学生接受思想、情感教育与“代理家长”和学校的关爱，培养他们良好的心理品质、坚强的意志、独立的个性，形成健全健康的人格，树立正确的三观，健康快乐的成长。

参考文献：

[1]留守儿童帮扶计划总结，2016

[2]西沟小学留守儿童活动总结，11月份，2012

[3]学校留守儿童之家建设实施方案，2015