☆王贤

（霞浦第一中学，福建霞浦 355100）

随着信息技术在教育领域的深入应用，衍生了许多全新的教学模式，其中以在线课程为核心的慕课，凭借现代化教育理念和多元化课程资源，赢得广大教育者和研究者的广泛关注。而在高中教育教学改革的关键转型期，许多传统课堂教学的问题越来越突出，虽然也利用信息技术进行了一系列的创新实践，但所取得的效果却不是很明显，无法充分满足高中生的个性化学习需求。而将慕课与传统教学进行整合以形成独特的混合式教学模式，无疑为高中教育教学改革提供了全新途径。因此，加强基于慕课平台的中学混合式教学设计与实践研究，无疑具有重要的现实必要性、重要性和指导性。

一、基本概念

1.慕课

慕课，英文全称为“Massive Open Online Courses”，缩写为“MOOC”，意为“广泛的、开放的、在线课程”，而这也是慕课三个最基本的特点。慕课源于国外的开放教育资源运动，2008年由加拿大Dave Cormier和Bryan Alexander首次提出，随即在全球范围内得到了积极响应和推广普及。

广义上来讲，慕课不单单是指在线课程，同时还包含了慕课平台，而这一平台也并非传统意义上的在线学习平台，而是一个集在线课程、师生互动、学生交流、线上考试等为一体的综合社区。狭义上讲，慕课就是某一学科的线上课程视频。慕课强调广泛、开放和在线三大核心理念，要求尊重学生的主体性，以学生个性化学习为根本立足点，利用现代化信息技术手段，大规模分享优质教学资源，同时慕课完全打破了传统教学的时空限制，能够真正地实现先进教育理念、优质教育资源在全球范围内的传播。……