☆ 陈小辉

（宁德市民族中学，福建福安 355000）

一、引言

随着大数据、云计算及移动自带设备（BYOD）等技术的迅猛发展，网络泛在学习工具呈现出智能化、个性化、数据化、专业化的特点。传统信息技术教学由于受各因素制约，在教学设计上仍沿用单纯的“任务驱动”模式组织教学活动。这种设计导致学习者社会属性的缺失。与此同时《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“支持‘互联网+教育’教学新模式，发展‘互联网+教育’服务新业态”。这标志着网络泛在学习工具与学科教学设计整合成为“互联网+教育”的发展趋势。因此，本研究基于利用网络泛在学习工具设计教学过程，营造了“教学+技术+学习”三者融创的教学模式，借以促进教师教学设计理念的提升，学习者学习体验感的升华及学科课堂效率的提高。

二、内涵与现状分析

网络泛在学习工具是指基于网络环境下支撑学习者在任何时段与任何地点的无缝化和个性化学习的移动在线学习信息工具。例如支持自主与互动学习的综合资源平台或是专门的移动学习工具、思维提升工具、在线合作学习工具、资源共享与评测工具等。它可以是一个整合型的学习资源平台，也可以是为解决某类问题专门设计的网络工具软件。

另一面，受教师意识形态、学习者特征、学科教学环境等因素的制约，目前信息技术课堂教学设计多以“任务驱动”的方式进行，即“教师示范演示”到“学生操作实践”，整个教学过程是为了解决“任务”而完成“任务”，并未对“任务”本身加以理解。……