吴桂敏

【摘要】为进一步拓宽“幼儿园讲述活动的探究与研究”课题研究新思路，我对大班孩子户外情景讲述活动进行了初步探索，充分利用户外情境这丰富的教育资源开展讲述活动，既丰富了幼儿的讲述内容，又发展了幼儿的讲述能力和观察能力。

【关键词】幼儿园 户外情境 讲述

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0248-02

一、问题的提出

随着园课题“幼儿园讲述活动的探究与研究”的开展，看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等讲述形式对于进入大班的孩子来说已没有新鲜感了，怎样才能让孩子保持讲述的欲望和兴趣，让孩子们的讲述能力在原有基础上继续提高？这个问题一直在困扰着我。一个偶然的机会，我看到我班的孩子在阳台上吱吱喳喳地讲个不停，原来他们在观看操场上的小朋友在玩游戏，并运用新闻讲述的方法进行现场广播。这令我想起在一本书刊上看过的一个词语：户外情景讲述。这不正是我要寻找的答案吗？

二、“户外情景讲述”概述

教育家陈鹤琴先生提出了“大自然、大社会”都是活教材的活教育课程论。幼儿园户外情景讲述活动恰好将幼儿学习语言和周围现实的人物、大自然、社会现象紧密相连，教师通过耐心引导幼儿充分感知户外情境中的事物，学习用具体、生动和形象的语言有条理地进行讲述，培养幼儿细心观察、积极思考、大胆讲述的良好习惯，激发幼儿热爱大自然的情感。

三、户外情景讲述活动的设……