苗强　李慧

【摘要】针对学生学习主动性不强、教学资源不够丰富等问题；分析如何将成果导向的教育理念（OBE），应用到网络工程专业人才培养的教育教学改革中。提出了基于OBE理念的多维度教学和多维度考核的观点。依托于丰富的教学资源实施课上课下的多维度教学；在学习成果考核评价方面实施基础知识和实践技能的多维度考核，实现网络工程专业课程的教学改革。

【关键词】OBE 多维度教学 多维度考核 网络工程

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0256-01

1.工程教育与成果导向

2016年国际工程联盟大会一致同意我国成为《华盛顿协议》正式成员[1]。我国2015版《工程教育认证标准》分别从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件等七方面阐述了如何培养符合工程教育认证的普通高等学校本科学生[2]。OBE是指教学设计和实施的目标是学生最后所取得的学习成果。OBE的教育理念强调如下三个问题，一是我们想让学生取得的学习成果是什么？二是如何有效地帮助学生取得这些学习成果？三是如何知道学生已经取得了这些学习成果？

2.目前课程教学面临的问题

在传统的高等教育中存在一些与OBE理念不一致的問题。一是以教师为中心，学生只是被动地接受安排来完成学习。二是教学在内容、时间和空间上缺乏延伸性，限制了学生取得学习成果的途径。三是以统一的标准对学生的学习成果进行评定。以《计算机网络》课程为例，教学内容大多以TCP/IP协议知识体系为核心，在授课过程中以教师讲授为中心，学生处于被动接受状态。……