【摘要】当前我国高等教育教学改革的一个重要着力点是培养学生学习能力，在课堂上建立有效的学习活动。以学生为主体的有效课堂教学是关注学生学习能力的培养，关键着力点是注重由导到学打通理论转化知识通道的过程，由教到学注重知识向能力转化的实施，对教师如何活跃课堂组织，具有教学方法灵活、学法指导科学，让学生具备活跃的学习状态提出了更高的要求。

【关键词】学习能力 课堂教学 教学质量

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0230-01

当前，我国高等教育迈入以全面提高教学质量为重心，将提高人才素质作为高校教学中的中心工作。然而，作为培养人才主战场的课堂，在实践教学过程中却显露出来一些问题。其中，课堂上教师的课堂组织与学生参与度的缺失，使得人才培养质量问题面临严峻现状。

有效的课堂教学不只是学生单纯模仿、瞬时记忆，而是动手实践、思考探索，理解知识内在的客观规律，学会与他人的沟通合作。以学生为中心的课堂教学模式，只有拥有积极探索、团结协作的课堂氛围，才能根本改变人才培养模式[1]。

一、高职院校课堂教学存在的问题

自上世纪八十年代始，国家就大力推进能力教育，但高等教育培养出的人才质量参差不齐。复旦大学党委书记秦绍德曾形象地指出：“当今中国的大学，负担不轻：人才培养，科技创新，社会服务，文化辐射。忙活半天，反而把大学的本质、大学的根本使命忘却了”[2]。……