魏永平

【摘要】地方文化是美术教学的重要资源，将地方民俗文化、饮食文化和版画艺术的资源引入美术教学中，使教学贴近生活，能激发学生学习美术的兴趣和爱家乡的情感，利于引导学生参与传统文化的传承与发展，提高他们的审美水平和人文素养，实现美术文化学习的教学目标。

【关键词】校本课程 地方文化 美术 资源

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0212-02

随着课程改革的深入推进和广泛实施，校本课程被置于教学的重要位置。地方文化是当地社会文明进步在历史长河中积淀而成的，从不同侧面反映当地人民的兴趣爱好、理想追求、精神风貌等状况，将其纳入美术校本课程，有利于学生了解地方文化，感悟其丰富的人文精神，陶冶情操，激发爱国爱乡情感，促进美术文化学习。

一、挖掘地方民俗文化资源，感悟深邃的人文内涵，守护中华民族的精神财富。

民俗文化人文底蕴深厚、内涵丰富，能熏陶人的心灵，涵养人的民族情怀。将地方民俗文化引入美术教学，学生有亲近感，容易激起情感共鸣，增强学生对中华民族传统文化认同感，促使他们投入到传承中华文明、守护精神家园的行动中去。

我的家乡——福建建瓯市，民俗颇多，其中有被称为“华夏绝艺”的建瓯挑幡。它是经过三百多年的传承与发展，形成了一种制式独特、技艺完整的艺术活动，是当地最具特色的国家级非物质文化遗产，1996年被授于“大世界基尼斯之最”。它不仅是建瓯人的骄傲，也是中华民族的文化精粹。……