胡敏

【摘要】著名教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒与鼓舞。”在教学中我们经常会追求这样的一种课堂效果：课堂安静，学生能很好地跟着老师的思路，配合教师的教学。但实际情况往往不能令人满意。

【关键词】小学课堂 教学艺术 艺术传承

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0206-01

一、主题内涵

课堂中常常会出现学生故意“捣乱”的现象。教师对学生的这种表现感到心情烦躁，失去对教学的兴趣。虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理学生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体学生？针对这些现象的存在我们该怎么办呢？一次偶然的课堂事件让我找到了解决问题的方向。

二、反思与研究

在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应如何在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂中呢？

策略一：微笑面对学生，开启师生间信任的金钥匙

还记得蒙娜丽莎的微笑吗？那微笑甜美动人，可亲可爱，无不让人为之倾倒。俗话说：伸手不打笑脸人，更何况我们是人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐。记得有一次在上《玩具兵进行曲》这课，我要求学生站起来学学玩具兵行走的神气模样，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那滑稽的动作逗得全班大笑，我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。……