陈筠　熊彬　宫晓洁　任亚萍　李金平　农林琳　赵国军

【摘要】组织胚胎学实验要求学生能在显微镜下准确识别各种组织细胞。由于切片内容抽象，教师讲授时学生对图像的理解有限，不利于学生观察切片。微课小而精，问题集中，将微课引入实验教学，成为目前提高教学效果的新尝试。

【关键词】组织胚胎学 微课 实验教学

【课题项目】广西研究生教育创新计划项目（编号：JGY2017112）；2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGZ144）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0187-01

组织胚胎学属于医学形态学科，实验课上要求学生能在显微镜下准确地识别各种器官、组织及细胞。传统教学是教师课前讲授，然后学生自己观看切片，最后教师总结。由于切片内容抽象、形态与典型结构之间有一定差距，这就造成了在短暂的实验课上，教师课前讲授时学生对具体图像结构的理解有限，从而影响后续学生的观察切片。如何才能让学生更好的理解切片上的结构呢？微课小而精，目标明确，问题集中，将微课引入教学，成为目前提高教学效果的一个新尝试。现将我校组织胚胎学实验教学微课的设计与制作经验，与各位同仁分享，并期待得到更多的指导意见。

一、组织胚胎学实验教学微课的设计

在微课资源的建设过程中需遵循以下几条原则：

（一）内容少而精，主题突出

学习资源的时间尽量控制在10分钟以内。教学内容以实用为主，聚焦重、难点。如显微镜的使用，简单介绍显微镜的结构，突出低倍镜的使用方法；……