谢舟

【摘要】作为地理学科教师，在教授学生知识，更要在教学过程中利用所掌握的教育学心理学知识，提升教学效率，取得更好的教学效果。本文即结合实际教学，对地理学科教学中如何提高教学实效、更好培养学生认知、注重情感体验、养成良好习惯，形成健康心理等几个方面进行了探讨。

【关键词】地理 教学实效 培养

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0185-02

地理新课程标准中特别强调：“通过各种途径感知身边地理事物，并形成地理表象；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理的审美情趣”这段话既指导了教师如何在地理教学中运用教育教学技能，也是本文探索的重点。

一、精心设计教学，培养学生认知力

认知是学生增长知识的重要前提，是提升学习成绩的基础。认知是一个观察的过程，通过观察，可以对事物有一个更加全面的认知。尤其是地理教学中，培养学生的观察能力是学生学习、生活、解决日常问题的基础，教学中对学生认知力的培养可以从以下多个方面来考虑：

1.提出详细任务，分解相关步骤

在观察事物时，学生不善于规划，作为教师，必须起到良好的引导作用。因此，教师可以提出本次观察的目的，并且提出观察中的具体要求，即观察任务。如果只对学生说“看地图”等笼统的要求，那么学生在观察的过程中就是不以为然，观察效率极低。因此，教师必须提出具体的要求。如对学生进行中国政区的教学时，要求学生描述各省区的形状，学生会根据不同的形状进行联想，给出类似动物的图案（黑龙江-狗），类似手势（陕西-赞）等等，学生能满怀兴趣参与课堂，主动学习。……