李旋

【摘要】通过微格教研在小学数学低段课堂的应用研究，以“数与计算”内容为切入点，以低段数学课堂的板书设计、导入与创设情境作为研究重点，运用信息技术拍摄、录像定格回放，授课和听课教师不断循环研究后进行教学行为改进，实现了教研训一体化，提升教师教学技能，打造高效课堂。

【关键词】微格教研 课堂 板书 导入

【课题项目】本文系2017年度福州市教育科学研究“十三五”规划课题“微格教研在小学数学低段课堂的应用研究”（项目编号：FZ2017GH070）阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0161-02

微格教研在小学数學低段课堂的应用研究，是以现代教育教学理论为基础，借助信息技术多角度、多方位拍摄，录像定格回放，教师通过课堂观察和思考，将课堂教学的基本技能、教学能力、教学行为以及与课堂教学相关的其他问题进行细化处理。我们根据小学数学知识结构图，解读低段教材内容，明确“数与计算”内容的起点和落脚点，针对教师课堂两类问题：一类是基本教学技能：解决板书板图问题；另一类是调控教学过程技能：针对导入与创设情境的处理，进行局部的分析与诊断，设计制作量表，“教-研-训-再教-再研-再训”与同侪训练相结合，从“评”到“议”，教师的“教”的细化分析和研究，从“研”到“训”，教师“教”的技能的改变和提高。通过建立共享资源库等手段，提高教师教学能力，打造高效课堂。我们通过“微格教研”初步尝试探索，改变传统教研的单一性和局限性，更具实证性，积累了一些的教研经验，总结了一些基本策略和方法。……