崔宝莉　潘凯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0154-02

随着时代进步，人才的竞争日趋激烈，而优秀的道德品质与卓越的能力素养都将是选拔人才的重要的方面，这就要求我们教育工作者必需更加重视德育教育与学生素养的培养，作为数学教师怎样将德育与数学核心素养渗透到每一节课的教学实践过程之中，是我们需要认真研究的方面。

德育在数学教学中的渗透体现在，一思维严谨，包括全面缜密、有理有据、一丝不苟、遵规守则；二理性精神，包括独立思考、质疑反思、探索创新、求真求实；三数学审美，包括对称美、简洁美、奇异美；四爱国主义，包括社会责任感、民族自豪感、国家认同感。

数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的必备品格和关键能力。必备品格包括：推理、抽象、建立模型等，关键能力包括：数感、数学运算、几何直观、数据分析、符号意识、空间观念、应用意识、创新意识等。

下面通过《比例的意义和基本性质》这一教学实例说明核心素养与德育一体化在课堂中的具体培养。

《比例的意义和基本性质》是青岛版数学五年级下册第五单元中的第一个信息窗，下面我将从知识内容和教学实施两个方面进行分析。

一、知识内容分析

比例的知识是在学习了比的知识和除法、分数、方程知识等基础上教学的，而本节课内容是这个单元的第一节课，属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的，是本单元的基础与核心，必须让学生深刻理解，牢固掌握，学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。……