黎延权

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0139-02

隨着课程改革的不断深入，数学教学注入了更多的新理念，承载了更多的责任，提出了更高的要求。努力打造强基础，重能力，轻负担，内涵丰的优质课堂，是每一个教师的理想追求。本文就如何使小学数学教学课堂优质高效，谈谈一些具体的实施策略。

一、注重提供生活素材创设教学情境

《课程标准》倡导数学教学要紧密联系学生生活实际。有效的情境是沟通数学知识与生活实际的桥梁，能使数学与生活融为一体。现实中大量的生活素材承载着丰富的数学情境，很多数学知识在实际生活中到处都能找到有关实物或原型，所以教学中要从学生的生活经验和已有的知识出发，有效利用实际生活中的实物、图片为学生呈现“具体的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，让学生对这些具体的材料进行充分的感知，形成表象，引导他们通过多种数学活动，在探索的过程中获得丰富的实践体验，掌握有关的知识和技能。在选择现实材料创设教学情境时：

1.要注意趣味性。要根据小学生的年龄特征和心理特点，选择那些儿童喜闻乐见的、非常感兴趣的、一下子能吸引学生眼球的生活素材，以引起学生积极关注，充分激发学生的学习热情。如在教学“体积概念”的时候，可借助乌鸦喝水的故事，让学生思考乌鸦最后为什么能喝到水？同时通过把大小不同的石块放入盛水的杯中，让学生观察水位的不同变化，再引导学生思考“石块的大小与水位变化有什么联系？……