罗绍先

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0088-02

“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。”这是语文课程标准对语文教学提出的要求。怎样让孩子具备这样的能力？三年级的孩子该具备哪些阅读能力？阅读能力需要有质的高度，就少不了量的积累，新课程标准同时要求中年段的孩子课外阅读总量不少于40万字。怎样在有限的时间内让孩子达到这样大的阅读量？带着这样的思考，我开始了对语文单元拓展阅读课的探索。

单元拓展阅读就是在课文单元阅读的基础上进行课外拓展阅读，那么摆在老师面前的主要问题有以下几个：一、学生读什么？二、师生以哪些时间及怎样的形式读？三、学生通过阅读需要提升哪些方面的的阅读能力？

首先我来谈谈读什么的问题。“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”该怎样为孩子们选择最适合他们阅读的书籍呢？作为单元拓展阅读，首先要考虑阅读内容和各单元课文结合的紧密性，我的目光首先落到了人教版配套阅读教材《草叶上的歌》上。书中的文章体裁多样，能围绕课本的八个单元主题来进行编排，每一篇文章文字优美，内容贴近孩子们的生活，在情感上很能引起孩子们的共鸣。《新语文读本》这套书是分年级来出版的，三年级共有二十册，有人对这套书作出了这样的评价：它1949年以后最好的启蒙阅读书籍。要最大地激发孩子们的阅读潜能，就一定要调动起孩子们的阅读积极性。接下来我又要求孩子们每人至少准备一本自己喜爱的书籍，并且这本书最好是讲述了一个完整的故事。……