童金爱

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0053-02

老师们谈及科普说明文往往“谈虎变色”，因为它没有生动的故事情节，稍不留意，就容易上成科学课，内容枯燥无味，难以调动学生的学习积极性。恰逢笔者近段时间接到区进修学校“送培下乡”的任务，指定教材为人教版三年级下册《月球之谜》，本意也希望能对此类课文进行初略探索。那么怎样避免科普说明文的这些弊端呢？笔者深入研读课标，解读文本，豁然开朗：既然它被选入语文教材，它就该姓“语”，就该立足于语文素养的提高，让它充满浓浓的语文味儿！下面就以这篇课文教学为例，浅谈笔者在教学中的初浅探索。

一、巧设游戏，增加趣味

莎士比亚说：“游戏是孩子的工作。”热爱游戏是孩子的天性，孩子在游戏中能发挥最大的学习潜能。三年级的学生刚刚从低段向中段过渡，更需要游戏的辅助来激发学习的兴趣。为此在《月球之谜》这课教学中，我紧扣“月”字巧设闯关游戏作为载体，最大限度地调动孩子学习的兴趣。第一关“穿越时空”既带领孩子们品味了古诗的情韵，又把孩子们带入课文第二自然段的学习，让孩子们看到了奇异的月球景观；第二关“踏月寻谜”则引导孩子们体验了令人费解三大月球之谜；第三关“临风问月”，让孩子叩问月球，拉近了孩子与月球的距离，培养了孩子的探究能力，激发了孩子探究月球的热情；第四关“穿越时空”让孩子们放飞想象的翅膀，想象做客未来的月球村的情境。……