何伟

【摘要】幼儿园讲述活动是以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给幼儿提供讲述的实践机会，可以有效促进幼儿的语言表达能力，特别是规范语言的使用，促进其思维、记忆与想象的发展。我园当前幼儿的讲述活动形式比较单一，这主要是与教师的教学组织策略有相当大的关系，笔者以本园幼儿为例，分析了幼儿讲述水平的发展情况，建议教师在讲述活动中优化教学策略和方法，有效提高幼儿的语言表达能力。

【关键词】指导 教师 幼儿园 讲述活动

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0015-02

“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”这段话非常清晰地说明了幼儿语言学习和发展对全面发展的价值。讲述活动是学前幼儿语言教育的一种组织形式，在幼儿园语言教育中占据重要地位。

一、现状分析

我园许多幼儿习惯使用地方性方言，从而影响规范性语言的使用，导致词汇量贫乏；在平时教学中，教师重记忆能力培养，而忽视了幼儿用复句、关联词进行连贯地叙述见闻，表达思想，造成幼儿语言综合运用能力欠缺，对讲述活动的结构和各个组成部分之间的搭配、排列比较混乱随意，在教学过程中也过分强调一致性和教师权威性，忽视幼儿语言发展特点。

二、讲述活动的目的与目标