【摘要】目的：微信平台深化PBL教学法在老年慢性病护生带教中的应用分析。方法：将2017级护理专业的45名学生设为观察组，另将2016级护理专业的45名学生设为对照组，并分别采用微信平台深化PBL法与传统模式进行带教，对带教结果进行整理分析。结果：观察组学生考试总成绩明显高于对照组，且P<0.05。结论：将微信平台深化PBL教学法运用于老年慢性病学生带教中，可帮助学生尽快掌握相关的知识与技能，从而提高了教学的整体效果。

【关键词】微信平台 护理专业 带教 老年慢性病

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0242-01

一、资料与方法

（一）具体资料

将我校2017级护理专业的45名学生设为观察组，另将2016级护理专业的45名学生设为对照组。其中，对照组45人中男女比例为10：35，平均年龄（21.06±1.48）岁；观察组45人中男女比例为9：36，平均年龄（20.88±1.76）岁。两组在性别比例、年龄、学习地点、学习时间等均无明显差异（P>0.05）。

（二）带教方法

对照组：采用传统的教学方法进行教学，教师可手把手指导学生如何测量血压、如何与患者进行沟通等。

观察组：首先，学校对带教老师进行培训，让其能尽快了解PBL教学法的具体内容，并掌握相关的重难点。教师与学生进行沟通，让其对PBL教学法的优势、内容有一个基本的了解，并鼓励学生积极利用手机、电脑等智能工具开展问题检索。随后，教师创建一个微信群，并让所有学生加入到这个群聊当中，教师可以通过微信群发布相关的信息或通知。完善以上工作后，教师可采用微信平台深化PBL教学法进行教学，在上课之前，教师先根据老年慢性病的类型、发病机制、护理特点等提出问题，并让学生课后查找、整体相关的资料，为课堂教学做好准备。……