马秀文

【摘要】本文以天津工业大学计算机科学与软件学院开设的《计算机密码学》课程的教学现状为出发点，研究了课程目前存在的不足。结合对其他高校相关课程的调研情况，对教学方法和考核方式进行了探究，尝试调整教学内容并加入新的方法以改善教学效果。

【关键词】密码学 教学方法 多样化

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0218-02

在当今的信息化、网络化的时代，信息安全和日常生活的联系越来越紧密，人们的感受也越来越深。2013年的 “棱镜门”事件使人们进一步地体会到信息安全正在遭受很现实的威胁。而2014年由习近平同志任组长的党中央网络安全与信息化领导小组的成立更是明确地把信息安全提高到了国家的战略高度。随着网络空间安全一级学科的获批，一批院校成立网络空间安全学院并获得博士学位授予权，更多的院校也开设了安全方向，作为安全基础课的密码学课程也得到了更大的重视。

一、密码学课程的特点

每一门课程都具有自己的特点，这些特点在一定程度上影响着课程内容的选择和教师的教学方法的變化。密码学也不例外，因为它具有鲜明的特点：它是一门交叉性很强的课程，包含很多研究分支，且各分支研究基础、方法或思路等有较大的差别；理论性和逻辑性很强，或许入门不难，但是要学好这门课，需要具有很好的数学、计算机等相关基础知识；密码学的交叉性也使得在理论研究之外需要学生具有较好的动手实践能力才能更好地学好这门课程。……