冯炎尧 陈均朗 汪小刚

【摘要】物理课程的教学从初中到高中再到大学是环环相扣的，每个阶段的学习都会对后继阶段产生重要影响，学生在中学应建立良好的物理思维方式，为大学物理的学习打下扎实的基础。中学物理思维主要体现在矢量和量纲两个方面，而大学物理则需要结合微积分的运用。

【关键词】物理思维 矢量 量纲

【课题项目】浙江农林大学2017年度校级教学改革项目：新高考模式下大学物理与中学物理教学的衔接，编号：JGZD17002。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0138-01

物理学研究的是物质结构和物质运动的基本规律，是其它各自然科学学科的研究基础。在初中，物理并没有作为一门课程，而是科学教育的一部分，只是对特殊物理现象的初步解释和一般应用，往往以定性研究为主；到了高中，物理成为一门独立的课程，随着年段的升高，对物理教学的要求也深入了很多。加上数学能力的提高，物理教学从定性研究为主过渡到定量研究为主。大学物理则是高中物理的再一次提升。由于微积分和矢量代数的应用，主要研究变量物理。这三个阶段的物理教学，环环相扣，难度深度逐渐增加，缺了任一环节都不能很好地掌握整个物理课程，势必会影响后一阶段的物理学习。

与此同时，高考进行了深度改革，物理教学也发生了重大改变。浙江省作为试点，自2017年始，高考采取了3+3模式，即除了语文、数学、英语外，再在物理、化学、技术、政治、历史、地理和生物七门课程中选考三门，直接的后果就是学生如果没有选择物理作为高考科目的话，他的中学物理基础肯定会明显削弱。……