肖学勤

【摘要】现代社会全民素质教育水平的明显差异，使得教育越来越受到社会的关注。在此时代背景下，由于初中数学成绩存在两极分化的现象十分严重，因此关于提高“学困生”分数的策略分析以及实践研究势在必行。本文作者结合自身教学实践，以树立正确学习观念、养成良好学习习惯以及教师实施正确的教育评价三个方面入手，围绕如何提高初中数学“学困生”的成绩进行了初步的分析与讨论。

【关键词】初中数学 思维能力 新课程 学习方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0108-01

由于初中数学已经上升到了抽象、符号以及动态演变的阶段，这些内容对于班里的“学困生”来说是比较难以理解的，我们作为一名教育工作者，首先应该摆正自己的态度，不要对其有歧视的心理态度，要相信每一位学生都能够在自己的教育下学好，其次应让学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，在取得一定成绩的时候，我们要实施正确的、有积极性的教育评价，使其对学习更有兴趣和自信，进而提高“学困生”的成绩。

一、树立正确的学习观念，是提高初中数学“学困生”成绩的基础

在学习生活中，我们经常看到这样的场景：同样的数学课，同样的教师，有的学生越学越轻松，越学越有兴趣，而有的学生越学越无聊，越学越觉得数学是一种负担；有的学生在玩游戏的时候通宵达旦还可以精神百倍，但是一回到课堂却提不起兴趣，这主要是因为他们没有树立正确的学习观念，认识不到学习的重要，缺乏学习的动力，把学习当作一种负担，这就是“学困生”当下的状态，想要改变这种状态，就必须对其进行一定的教育。……