摘 要：近年来，大学生士兵数量呈逐年上升趋势，而在读大学生士兵是大学生士兵中的主体。但由于部分原因和条件限制，绝大多数在读大学生士兵需要在服役期满后退伍复学。重返校园的退役大学生士兵面对身份和外部环境的的转换，在心理上难免存在一定的适应性困难。本文旨在探讨退役大学生士兵在重返校园生活后存在的心理问题，并提出相应缓解措施，以帮助复学的大学生士兵重新适应校园环境，尽快投入学校生活。

关键词：退役大学生士兵；校园再融入；心理适应

1 退役大学生返校后心理问题的现实表现

复学退役大学生士兵在回归校园后，与之前的军营生活形成巨大反差，心理上难免会出现一定落差，主要表现有：

1.1 孤独感与落差感

大学生士兵退伍回归校园后，原来班级的同学已经离开校园或者即将离开校园。临时加入一个新的班集体，从生活环境和心理上都需要重新适应，需要重新认识老师和了解同学，在此过程中便会产生很强的孤独感。其次，心理落差强烈的是部队所强调的政治责任、意识形态、纪律观念和战斗精神等主流思想与大学里自由的校园环境、多元的文化思想格格不入，使得退伍大学生士兵出现目标模糊、思想茫然的问题，从而产生强烈的落差感。

1.2 人际关系淡化

在部队严格的作息制度下，他们已经形成了定时睡、定时起的生活规律，而大学校园的作息是没有严格的规定的，这使得他们与周围同学在作息上出现不一致，这在一定程度上影响了他们的正常生活。另外，大部分退伍大学生复学后比同班同学大2到3岁，他们与新同学已经有了明显代沟，对新班级的同学感觉没有共同语言和话题以至于缺少有效沟通。虽然很多退伍大学生深知两种环境之间所存在的差异，但是却无法及时准确地弄清自身定位的差异，因此也就谈不上积极调整心态和改变自己去融入新环境，这对他们融入校园生活产生了一定的影响。

1.3 迷惘和焦虑

对经历过军旅生活的人来说，考虑最多的还是未来的工作和生活。很多大学期间参军的学生在返校后会出现迷惘和焦虑心理，无心学习，甚至觉得学习和自己没有多大关系，有的干脆退学直接去工作了。另外很多大三大四的退役大学生士兵会想着自己能找到什么样的工作，以及即将接触社会大环境中各种复杂的人际关系等众多不确定因素。

2 复学退役大学生士兵心理问题的原因分析

引起复学退役大学生士兵重返校园后心理适应问题的主要原因有个人角色转换障碍、学校重视不足及军队的教育缺失等方面。

2.1 角色转换适应障碍

军人在部队期间受条令条例规范和约束，平时的主要任务是完成军事训练，环境较为封闭，形成了狭窄的角色认知。服役期满后，退役回到地方就会短暂地出现角色转换适应障碍。退伍大学生在高度紧张的部队生活中，突然回归到地方的轻松的学习状态。从“在校生”到“高素质士兵”再到“退伍大学生”，这个定位的转变迅速，导致退伍大学生容易导致混乱，回归的班级也不是之前的班级，虽然能明确军队和高校之间文化、环境的差别。但是对于军人和大学生之间的界定仍然无法确定，难以适应新的环境。

2.2 学校重视程度不足

该群体虽然特殊但人数极少，对于这部分学生的教育很难引起高校的重视。而鲜少有高校提供专门的平台供退伍大学生联系，很多退伍大学生根本就不知道有哪些人。很多高校内的退伍大学生都是通过自身的联系，和武装部咨询得来的联系方式，通过私下联系才建立的群体。辅导员和班主任会认为退伍大学生比同届的学生要年長，懂得事情要多，又在部队里面历练过两年，应该更加成熟，适应能力更强，不存在生活、思想和人际关系等适应性问题，并不需要对这个群体额外的重视。因此，高校和老师忽视了退伍大学生的适应性问题和缺乏解决退伍大学适应性问题的经验。

2.3 军队的教育缺失

很多军队干部认为，在军营中表现优异的他们，返回学校肯定不会有太多问题，毕竟军营环境比学校要严苛得多，因此，具有针对性的思想引导、心理咨询和教育等都没有展开。但是在离开了学校两年的文化课学习，以军事课为中心的退伍大学生重返校园后，会在学习上面出现了诸多的问题。大学生士兵在部队所具有的优势掩盖了其退伍后可能存在的问题，造成军队在这方面教育严重缺失。

3 提高复学退役大学生士兵心理适应能力的建议

做好退役大学生士兵复学后的心理适应工作，有助于他们尽快实现角色转换和环境适应，对后续学习和生活都会产生积极影响。笔者认为，可从学校、部队与个人等角度来提高复学退役大学生士兵校园再融入的心理适应能力。

3.1 学校应提供适应性教育支持

退伍大学生在返回高校初期的教育，高校是否重视退伍大学生这一群体，在很大程度上影响到了退伍大学生复学后的发展。高校应当积极展开关于退伍大学生角色转变的主题教育，在进行主题教育的过程中，做好对退伍大学生的思想转变工作。高校人武部应该积极关注退伍大学生的学习情况和心理状况，并且组织优秀的退役复学大学生定期进行讲座和交流，为新退伍的大学生提供必要的经验。

3.2 鼓励退伍大学生士兵提高自身能力

作为一名退伍大学生，首先要学会适应环境的变化，积极面对从一名革命军人向地方大学生转变的困难，与部队的领导战友交流的同时主动与老师学生交流，做好返校复学的准备。明确一名退伍大学生的角色定位，并且做好退伍复学的学习规划。在离开部队的高压环境的同时，不能一味的放纵自己，应该不忘军人本色。面对学业、人际交往、心理出现的落差问题，应该正面地面对，寻求解决的方案。同时刚回归校园不能对自己有过高的要求，应该凡事尽力而为，积极地面对挫折。

3.3 部队应提供退伍前辅助性教育

由于大学生两年入伍的经历内，着重注重军事体能的训练而忽视了知识文化的训练。一离开部队，就回到大学的课堂中，对于退伍大学生来说，有一定的难度。部队可以通过引入MOOC在线教育平台，连队组织即将退伍的大学生士兵进行提早学习，使得大学生士兵可以更早地接触之前文化知识。退伍大学生对于部队仍然有浓厚的感情，然而俗话而言“铁打的军营流水的兵”，退伍的大学生士兵一旦离开部队很难再与部队有任何联系。其实，这样的关系并不适合现如今的部队和地方之间的关系。因此，部队应该建立退伍大学生的数据库，了解退伍大学生一系列的基本数据，并且定期组织人员和退伍大学生保持联系，咨询他们的生活状态和心理状态，面对有生活困难和学习困难，有部队出面给予帮助。

4 结语

作为一个特殊群体，从“在校生”到“大学生士兵”再到“退伍大学生”，所面临的环境也不断变化，加之政府、社会、高校给予的关注太少，由此引发了一系列的适应性问题。但是，如果能将退伍复学学生在高校中合理的应用，他们可以是辅导员的好助手、优秀学生骨干、学生中的主要力量。 只有通过学校、部队以及这一群体自身的凝聚共识、通力合作，做好退役大学生士兵校园再融入的心理调适，引导他们尽快适应校园环境并以良好心态投入到学校生活，才能有效促进复学退役大学生士兵成长成才、全面发展。

参考文献

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作者简介

高莉（1992—），女，汉族，江苏扬州人，南京航空航天大学行政管理专业2017级硕士研究生，研究方向：公共问题与社会管理、社会风险与公共危机管理。