摘 要：本文介绍了高职院校智能制造专业开展现代学徒制试点的指导思想，展望了开展现代学徒制的预期目标，阐述了开展现代学徒制的具体举措。该现代学徒制的实施的指导思想和具体举措不仅可以指导本专业的教学，也可以为其他高职院校改革提供借鉴作用。

关键词：高职院校；现代学徒制；校企合作

1 开展现代学徒制的指导思想

以邓小平理論、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以就业为导向，以推进产教融合、提高办学质量为目标、适应经济社会发展需求，以创新管理制度、人才培养模式和招生制度为突破口，以形成校企分工合作、共同发展的长效机制、协同育人为着力点，以鼓励基层首创为手段、注重整体谋划、增强政策协调、通过试点、完善、总结、推广，形成具有重庆工业职业技术学院智能制造学院特色的现代学徒制度。

2 开展现代学徒制的 预期目标

重庆工职院智能制造学院现代学徒制试点工作将分为三个阶段实施：第一阶段，在学院现有专业中选择校企合作条件比较成熟的机电一体化专业作为试点专业；第二阶段，将学院电气自动化、电子应用技术专业列入现代学徒制试点专业；第三阶段，在学院全面完成现代学徒制专业建设。

3 开展现代学徒制的具体举措

从2017年开始，首先引进行业内技术和规模领先企业，通过“校中厂”模式，企业投入比较先进的生产设备，形成了实训基地共建共享的多元投资格局，教学实验实训条件将大为改善，校企合作新建、改扩建生产型实训基地多个，新增实训基地面积千余平方米，将企业的技术标准、管理规范和企业文化等融入实训教学过程中，真正推进了工学结合工作的开展；建立健全了校企合作开展产学研合作机制和系列管理制度，提升了实训基地的内涵建设，实践教学条件将显著改善；构建了专业建设领军班子，培养出专业带头人2人，市级教学名师2名；聘请企业兼职专业带头人1名，长期聘请企业一线的兼职教师30名，形成了一只高水平、专兼结合的双师教学团队，师资队伍整体素质明显提高，为现代学徒制人才培养模式的实施奠定了坚实基础，实现了毕业学生工艺能力强、实践技能高、协作精神好、岗位适应快，学生培养质量显著提升。其中具体的举措如下：

1）成立现代学徒制人才培养模式教学指导委员会，其中组成人员由行业技术专家为主体的，确保课程改革、实训基地建设、建设专业人才培养模式改革和师资队伍建设工作与生产一线直接接轨。

2）由行业、企业、高校等专家执笔，制定机电一体化岗位职业标准。

3）教学指导委员会依据岗位职业标准制定专业人才培养质量要求，专业教学团队按照强化突出实践技能、公共基础知识，夯实专业核心课程“三条主线”系统设计，开发工学结合课程教学大纲和课程体系，形成人才培养方案。

4）由学校专任教师和企业专家共同开发优质核心课程；校企联合形成了各专业的人才培养质量要求和岗位职业标准；由学校教师和企业专家组成的教学指导委员会共同开发课程标准和课程教学大纲；建成了课程试题库；建成校级、市级精品课程。

5）建立了完善的毕业生跟踪调查平台、利用社会力量设计开发了学生学习平台，完善学生评价与调控体系。通过建专业学习平台，学生自我学习、自我检查和评价，了解自己的不足，专业部在学生毕业前，及时补充相关教学内容，实现质量监控的“小循环”。

6）把学生投入到在真实的生产现场中学习，在教学中推行“双师授课法”。聘请专任教师和企业的兼职教师共同承担课程的教学任务，由专兼结合的教师共同指导，“以产促教，以产兴教，产教结合”助推学生培养质量提高。

通过开展现代学徒制的试点工作，相信在不久的将来，我校高职学生的技能水平将大幅提高，教学团队的专业能力同时得到增强，智能制造技术学院的各个专业可以更好地服务社会，更好地为学生服务，更好地为当地经济发展服务。

参考文献

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[2]高志研.现代学徒制框架初步形成 改革任务仍需压紧、落实——第一批现代学徒制试点年度检查情况综述[J].中国职业技术教育 2018年04期

[3]李厥瑾.高职院校试行现代学徒制的探索[J].价值工程 2018年03期

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[5]乔国荣.产教融合构建校企一体化现代学徒制培养模式的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究 2018年01期

作者简介

黄戎（1968-），男，汉族，重庆市人，教师，研究方向：自动化技术、高职教育