刘奇欣

摘 要：本文从《工程监理》教学现状入手进行分析，就其中存在的问题，提出解决课堂教学问题的途径，提出了解决办法，并对今后的教学发展进行了展望。

关键词：工程监理；教学现状；改革；解决途径

《工程监理》课是很多高校土木工程和工程管理专业课，该课程实用性很强，能够让学生学以致用，让学生全面了解监理工作的具体内容、行业规范、业务范围等，为学生毕业后从事监理工作打下坚实基础，具有不可代替的重要作用。

1 课程教学现状

1.1 教学安排时间靠后

在大多数高校，《工程监理》课都是安排在大四学年第一个学期，主要是考虑建筑方面的专业知识都基本上教授完毕，学生掌握之后才能将施工融会贯通，在此基础上开设工程监理课，效果会更好。该门课程教学计划一般都是32学时，即1-16周，有些学校将这门课程设置为选修课，然而在这个学期，很多学生由于着急找工作，忙于各种招聘会，很难全勤上课，部分学生由于实习原因造成缺勤率较高。使得这门课程开设时间及预期达到的效果失去了应有的意义。

1.2 理论讲授与实际操作脱节

《工程监理》课教学大纲要求学生理解并掌握国家及行业各种规范和标准，让学生获得感性认识，加强学生运用理论知识解决监理工作实际问题的能力，重点是进行工程现场的实际操作。现在很多院校都只重视该门课程的理论讲授，教学大纲中基本没有实验课或实践课，甚至没有情景教学模式，容易造成理论与实际脱节。

1.3 教师教学失落感强

《工程监理》课除了理论讲授之外，需要大量工程现场图片、视频、工具等资料进行辅助教学，很多教师为了将这门课讲好，查阅了大量文献，有些甚至是亲自到工地现场获取的第一手资料，精心准备希望对学生有较大帮助。课堂教学过程中，上课学生人数较少，且不说课堂分组讨论，连最起码的提问环节都无法达到预期效果，这对教师备课及上课积极性是巨大打击。

1.4 学生忽视该门课程重要性

通过调查问卷、现场座谈等形式，了解到很多学生对《工程监理》的重要性极为不重视，认为大学期间该学习的专业课知识之前都已经学完了，大四就是实习、写毕业论文和找工作的过程，选这门课程就是为了获得相应学分，从而达到毕业学分要求，甚至有些学生以各种合理的理由旷课，认定任课老师法不责众，不会严格执行考勤制度。

2 解决途径及办法

2.1 修改教学大纲

将《工程监理》课教学计划提前至第6学期，改变以往第7学期的计划，授课时间甚至可以是第6学期后半学期，在学时分配上，不局限于将32学时全部用于理论讲授，应安排有8学时左右的实验或实习环节，在总学分不变的前提下，考核比例可以将平时成绩比例适当提高至30%或40%。

2.2 减少理论环节讲授

如不能增设实验或实习环节，在进行课堂教学时，建议减少理论讲授的时间，进行场景教学模式，如在进行质量控制章节讲授，监理人员如何进行钢筋间距、钢筋绑扎检查等，任课教师应让每个学生学会使用扎钩和游标卡尺。在课堂上尽可能将监理工作中要使用的工具带到课堂上。此外，根据情景设置，让学生根据工程案例，编制监理月报、监理例会纪要、分部分项工程施工方案等，这些实际操作才能提高学生学习积极性。

2.3 注重工程现场体验

如能设置实习实践环节，任课老师可以带领学生走进施工现场进行体验。在工地上由监理项目部的项目负责人现场讲解，让学生看到在不同的施工阶段，监理人员在工程施工进度控制，質量控制，投资控制及风险管理，从看施工图纸，材料见证取样、实际体验旁站、亲自参与验收等环节，让学生实际感受监理工作，提高学生的感性认识。

2.4 改革考核方式

改变平时成绩考核和期末成绩的考核方式，平时成绩可以多元化的方式构成，改变以往单方面由点名和交论文的方式组成，分别可以由课堂点名、课后作业、回答问题、工地现场表现、技能掌握、编写方案或日志等方式构成，真实的反映学生学习情况，综合评价学习效果，这样才能全面的给出成绩。

3 总结与展望

通过多年的教学研究，教师在该门课程教学中，除了及时更新国家和行业新规范新要求之外，还需要在课堂上进行情景教学，缩短理论教学时间，强调技能操作与掌握，将课堂延伸到工地现场，将理论知识、实际操作、工地实践、监理负责人讲授等全方位立体结合起来，才能达到更好的教学效果，让学生能够真正学以致用，尽快达到工程监理岗位要求，真正体现出开设这门课程的重要意义。

参考文献

[1]林海. 建设监理课程教学思考[J]. 低碳世界， 2013（7x）：346-347.

[2]孟韬，李海南. “建设工程建设监理”课程改革的探索与实践[J]. 教育与职业， 2009.10