王君

摘 要：传统评估人才培养机制易造成各项活动的分离，难以建立统一的培养体系。本文利用价值链理论，重新定义各项活动联系，建立一体化的评估人才培养价值链。通过每一环节实现人才价值增值，提升人才整体竞争优势。

关键词：价值链；价值增值；竞争优势

波特教授（1985）提出了价值链理论，“每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体。所有这些活动可以用一个价值链来表明。”[1]价值创造是由众多活动构成，包括基本活动和支持活动，这些活动互相区别但又紧密联接，造就了价值创造的动态过程，这就是所谓的价值链。传统评估人才培养的各个环节各自为政、相互隔离，活动联结性较弱，不利于发挥各活动的统一协调作用。本文拟通过构建人才培养价值链，确认培养机制中关键性活动，明确人才培养价值链各活动之间的关系，提高人才培养效能，实现人才的价值增值。

1 价值链目标

价值链目标对人才培养起着指导和引领作用。Boyer（1990）指出，高等教育任务多样化，而学术却显得过于狭窄，对学生多元化发展极为不利，学生难以适应社会需求。Boyer针对这一现象对学术重新进行反思，对学术的概念进行了更为广泛的分析，把学术分为四类：教学学术，发现学术，应用学术，综合学术。四种学术联结为一体，不可分离。利用Boyer的观点，本文提出人才培养的全方位目标。从教学学术角度来讲，教师应提升教学能力，创造愉快活跃的学习氛围，寓教于乐，使学生主动获取知识，打下坚实的专业知识基础。……