陈梅芳

摘要：小学生的教育需要学校和家庭合作，农村留守儿童教育面临着严峻挑战，因为家庭教育长期缺失，教育的压力主要集中在学校，而班主任是学生在学校的直接管理者，班主任的教育水平对留守儿童会产生最为直接影响，无论是性格还是人格塑造。班主任要结合留守儿童的特点，有针对性的开展教育工作，必要时还要为留守儿童建立档案，将追踪管理落到实处，以提高班主任对留守儿童教育实效性。本文结合个人农村小学班级管理经验，分析了留守儿童存在问题，并提出了班主任做好留守儿童工作策略。

关键词：农村;小学班主任;留守儿童;教育工作

引言：

我国农村留守儿童数量庞大，长期与父母分离，家庭教育没有跟上，使得大部分留守儿童或多或少出现一些性格缺陷或者行为问题，不利于塑造良好人格。小学教育是最为关键的，学生会对这个世界形成基本认知，思想行为是受意识支配的，如果教育出现了缺失，学生就不能掌握必备品质和能力，身心健康也会受到影响。农村小学班主任不同于其他任课教师，日常既要做好文化课的教学工作，同时还要为学生在学校生活和学习进行管理，帮助班级内所有学生树立正确的道德观和价值观，让学生养成文明行为习惯和高尚品质。留守儿童和长辈生活在一起，农村长辈的年龄大，文化水平低，只能保障衣食住行，管理不是很嚴格，长期处于无人管理状态，导致留守儿童出现性格上缺陷，班主任要认真分析留守儿童问题，根据每个留守儿童表现制定个性化教育方案，提高留守儿童教育实效性。……