廖丽梅

摘要：在众所周知，语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，而在实际中，教材又作为语文教学的媒介，所以，我们要充分发挥教材的作用，取其精华，学以致用，让教材更好地为孩子们的写作搭桥铺路。

关键词：语文教材;课文;写作

众所周知，语文教材所选的课文，多为名家名篇或经典之作，而在实际中，教材又作为语文教学的媒介，所以，我们要充分发挥教材的作用，取其精华，学以致用，让教材更好地为孩子们的写作搭桥铺路。

一、对比课题，妙拟题目

“题目”就好比是文章的眼睛，通过它，我们可以看见文章的灵魂。那么，教师在教学时，就要注意让学生对比课题，从中发现每篇文章起题目的特点。通过比较，我们不难发现，许多课题都是围绕主要人物、重要事件、人物+事件、某处景物或者某个事物来命名，也有一些课文直接引用文章中最能突显主旨的某个词或者某个句子为题，例如《万年牢》、《和我们一样享受春天》、《鱼游到了纸上》……如此一来二去，学生渐渐掌握了这些拟题方式，但还不够，这些只是最基本的，在此基础上，我们还要教会学生列出有个性化的题目。

究竟要如何操作呢？这就需要学生们在拟题时多推敲，多揣摩，根据主旨或材料多列几个题目，等到作文后再反复阅读全篇，从中挑选出“新颖、简洁、确切”的题目。拿第五单元感悟生命的作文选题为例，多数学生直接以《生命》或《热爱生命》为题，我引导学生再次翻阅第五单元