周梅兰

摘要：本文通过对初中化学中知识点归纳总结的思考，提出利用思维导图加强学生记忆、帮助学生构建知识脉络，从而获得良好的学习效果。通过教学实践表明思维导图方便有效并结合案例分享教学经验。

关键词：思维导图;化学;构建知识脉络;分析

一、问题的提出

化学课程标准理念是给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，所以我们化学教师不仅要传授知识，更要对学生的思维品质进行培养。

初中化学涉及内容很多且知识点零散，学生不太容易理清化学知识间的线索及其内在联系，所以学生记忆费力且费时而效果不理想。我在教学过程中尝试指导学生利用思维导图帮助学生梳理知识点、强化记忆，取得了一定的效果。

二、有关思维导图

思维导图是英国著名教育专家东尼·博赞所创的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图以需要扩散的中心思想为起点，向四周进行扩散，构成串联的记忆模型。

知识整理不是单纯的再现课堂上获得的新的知识，而是使所学的知识得到透彻的理解，以达到牢固地掌握并能与其他知识建立联系形成知识体系的目的。这为思维导图应用于构建化学知识脉络提供了理论依据。

三、运用思维导图构建化学知识脉络的实践

（一）运用思维导图，教会学生构建一节课的脉络