梁荣召

摘要：初中数学是一门基础性学科，是学生今后学习理科、工科的基础，由于数学知识大多较为抽象，对学生而言具有一定的学习难度，部分学生学习兴趣不高，故而造成一些数学学困生的出现。本文对初中数学学困生的成因进行了分析，并運用心理效应探讨初中数学学困生的转化对策。

关键词：学困生;心理效应;初中数学;对策

引言：

受应试教育的影响，部分初中数学教师的教学模式与方法比较滞后，难以调动学生的积极性，课堂“沉默”现象严重，学生的数学思维难以进一步发展，加之其他因素的影响，部分学生数学基础薄弱，成为数学学困生。秉着促进学生全面发展的教育理念，在教学中需要重视数学学困生转化工作。在对初中数学学困生转化过程中，心理效应具有重要的作用，其可以显著提升转化工作的效率。基于此，本文围绕运用心理效应促进初中数学学困生转化与发展进行了研究。

一、初中数学学困生的成因

第一，初中数学抽象性、灵活性的特点。初中数学中的函数、不等式等知识具有较强的抽象性，对学生的运算能力、分析能力等提出了较高的要求。笔者在教学中发现，大多数学生对于较为抽象的数学知识往往“知其然而不知其所以然”，在思考与解决问题时一昧地照抄照搬，更是难以运用书本知识去解决实际生活中的数学问题。大多数学生认为初中数学知识较难，比较枯燥，对数学学习普遍缺乏兴趣，这是数学学困生产生的重要原因。……