钟庆文

摘要：数学对于很多学生来讲都属于望而生畏的一门学科，无论是公式的记忆还是公式的演算，都带给了学生极大的枯燥感，因此，使小学生从小对数学丧失兴趣，产生抵触情绪，由此，一大批数学学困生诞生了。可作为老师，教书育人是本职工作，我们不能因为部分学生对数学抵触，也听之任之，放任他们。

关键词：小学数学;学困生;思维的活跃

大多数小学生对数学学习有一种无力感，他们拒绝认真思考，因此思维会呆滞，学习成绩会下降，由此，形成一种恶性循环，难以扭转，学生的发展也就越来越危险。对此，老师们采取了很多办法来纠正这种循环，但收效甚微，究其根源，还是没找到“病因”——态度不端正，所以，要想解决学困生，就要从态度入手，即学生的思维。

一、改变提问方式，刺激学生思维

目前来讲，大多数老师在课堂上重视优等生，忽略课堂上的学困生，导致学困生们自我的放逐和放弃，他们会觉得老师不会注意到自己，因此，也就不思考，等答案。所以改变这种状况要从这种提问方式改起，要让每一个学生都清楚，课堂上提问问题时，不分优劣。但是，老师在提问学困生时，也要注意方法，要善于启发他们的思维，引导他们得出答案，毕竟，思维惰性不是一朝一夕可以改变的。

例如，在学习《小数的性质》这一课时，老师可一改“先教后学”的方式，先让学生小组讨论，再“针对”学困生让他们谈谈自己的理解。在学生表达的时候，老师要善于发问，比如：小数是什么？……