李静

摘要：随着音乐课程改革的深入，小学音乐课程中的欣赏教学以及对学生音乐欣赏素养的关照显得更为重要。如何上好音乐欣赏课成了很多音乐教育教学的焦点。本文通过分析和总结“静听”、“趣听、“动听”等三个欣赏教学的策略，以丰富多彩的听赏方式，调动学生学习的积极性和参与度，让学生喜爱并上好音乐欣赏课，提升音乐素养。本文对小学音乐欣赏课“三听”方式的有效性探索具有很强的可操作性，有较高的参考价值。

关键词：静听 趣听 动听；音乐欣赏；教学策略

音乐教育家默塞尔与格连曾在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音樂欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”而在现实的课堂中，学生对音乐欣赏课往往没什么兴趣，参与度较低，课堂氛围凝重，学习效果低下。造成这样的原因与教师的组织教学的方式不无关系。笔者从“静听”、“趣听、“动听”三方面谈谈如何开展有效的欣赏教学。

一、静听，有效听赏的基本形式

音乐是听觉的艺术，如何听的有效，静听是关键，是基础。小学生的年龄特点决定了他们富于想象力的思维特点，用音乐打开学生想象的闸门，可以培养他们的发散思维能力，而“静听”提供了想像的空间。

（一）贯穿始终的静听

在听赏过程中，教师可根据音乐作品的篇幅长短、音乐段落、音乐内容、音乐形象等来设计不同程度的静听。

1.整体听赏——分段听赏——整体听赏