李 京

（郑州信息科技职业学院，河南 郑州 450000）

创新创业教育在高等学校如火如荼地开展，是落实党的科学发展观，服务于创新型国家建设的重大举措。各高等院相继开设各类创新创业课程，但是对创新创业教育的培养一没有形成系统，二没有结合学生所学专业，不具有针对性。在学习了各高校创新创业措施的优点，调研了其不足后，郑州信息科技职业学院电子商务专业经过认真研讨和反复论证，决定将结合学生专业优势对创新创业教育进行大胆创新探索，创建电商创新实验班，在实践中探索一条具有电商特色的创新创业教育体系之路。

一、基于创业教育的电商创新实验班建班动机与意义

（一）电商创新实验班建班动机

2013年，教育部提出要大力推进创新创业教育，高校要把创新创业教育融入专业教学和人才培养的全过程；2015年，教育部继续提出要深化高校创新创业教育改革，努力造就大众创业万众创新生力军。在这样的背景下，郑州信息科技职业学院电子商务专业结合专业本身的特点，总结了学校已经在运营的电子商务工作室（校内创业孵化园、校企合作项目）的创办经验，同时广泛征求了其他高职院校和行业专家的意见，首次尝试建立以创业为基础，以创业过程和创业能力需求为导向，以创业全景化培养为特色的创新实验班人才培养模式。

（二）电商创新实验班特色创新

电商创新实验班打破了传统的教学模式，对全新的教学模式进行了大胆的实践与探索。在培养目标上，突出创新创业教育；在课程设置上，打破了常规教学课程，以创业为牵引线设置课程；在教学组织上，以校内校外导师相结合，校内以各项创业竞赛为抓手，校外以真实企业专项项目作为技能训练科目；在考核方式上，以创业企业经营成果或者项目成果汇报路演作为主要考核指标。由于电商创新实验班是首次创建，因此对于其教学目标和课程设置并没有太多成功的实例作为参考依据，各项设置安排都需要接受实践的检验。

二、基于创业教育的电商创新实验班模式设计与实践

（一）电商创新实验班培养目标

电商创新实验班培养目标以培养潜在创业者，创办企业、管理企业为基本目标，注重课程教学内容的实用性、针对性、创新性和前瞻性，采用“项目引导”的教学模式和互动式教学方法，让学生掌握创办企业所需知识与技能。通过课程与实践教学，培养具有创业意识、创业精神、创业能力，能创立事业、创办企业、创造社会财富、带动其他学生就业的创新创业人才。

（二）电商创新实验班培养思路

电商创新实验班将创业教育贯穿全过程，从创业素养及基础、创业素质及技能、创业实训、创业项目经营四个模块开展课程与实践教学。

1.职业素养、职业基础模块：在第1、第2学期进行，这一模块将学习职业养成和专业基础课程，为后面的创业教育奠定坚实的心理和知识储备基础。

2．创业素质、创业技能模块：在第3学期进行，主要以校内导师进行模块化专业岗位技能培养和培训为主。

3.创业实训模块：在第4学期进行，主要以企业导师进校根据创业过程对学生进行递进式创业能力培养和培训为主。

4.创业项目经营：在最后两个学期进行，主要检验学生的学习成果，对创立的企业或者项目进行经营汇报或者项目成果汇报。

（三）电商创新实验班班制选拔

电商创新实验班招收电子商务专业二年级学生，班级人数不超过30人。具体要求：学生已有正在运营的淘宝店铺或者已经开通淘宝店铺；或者身边具有竞争力较大、差异化强的产品货源资源；或者具有投资意识和创业意识，不怕失败、不怕困难，有较强的团队精神和毅力。入班采用学生自愿报名和老师推荐的方法，对学生创业方案的初步构思进行选拔，择优入班。

（四）电商创新实验班课程设置

依据培养思路和创新创业新要求，借助于淘宝、京东、速卖通等电子商务平台，对每一个模块的核心课程安排进行了深入的思考和积极的探索。具体安排见附表1。

附表1 电商创新实验班课程安排

三、基于创业教育的电商创新实验班实施保障

（一）打破了电子商务普通班的传统教学设计，为电商创新实验班建立单独的教学目标和教学计划。以创业教育为主线，针对电子商务专业特点，重新设计各学期的学习任务和学分，重新设计课程教学和实践教学模式，大胆地进行探索和实践。同时，全新的教学模式也逐步向学校教务处汇报，以从学生学籍、学生课程等其他各方面得到教务处的支持和帮助。

（二）由学院负责教学的副院长牵头，组建电商创新实验班专业教师团队和校外企业实践导师团队。以创业教育为主线，依托每个教师的专长，分配给每个老师不同模块下的训练指导任务，为学生进行岗位技能和创业技能训练指导。同时，每个模块开始前和结束后，都要召开教师团队创新实验班教学总结专项会议，在会上要表明自己在模块中设置的任务、扮演的角色和具体的教学计划以及教学实施效果总结和教学反思，为以后电商创新实验班的教学积累理论和实践经验。

（三）为培养电商创新实验班的创业意识和创新能力，在教学方法和方式上进行大胆探索和实践。郑州信息科技职业学院首次将校内外导师相结合，采用互动式教学方法。学生通过电子商务仿真平台和各项创业竞赛进行技能演练，导师为学生答疑。同时，在产教融合背景下，将企业引入学校电子商务众创空间，学生在学校就能真实体会企业的岗位职责。

（四）学校创新创业教育进行得如火如荼，在这样的环境下，电商创新实验班的创建得到了学校的大力支持，为创新实验班加大了众创空间的投入，签订京东集团校企合作协议，为实践课程训练提供了质量保障。

四、基于创业教育的电商创新实验班探索总结

（一）实践探索取得成绩。电商创新实验班是学校进行创新创业教育的一次重大创新。选择电子商务专业组建创新实验班也是经过深思熟虑和不断论证的，电子商务行业本身比较容易创业，因此高校创业教育选用电子商务专业创建创新实验班是十分正确的选择。在电商创新实验班创建的实践中，其教学目标和教学计划的设计有一定的和科学合理性，其教学方法和方式有一定的创新实践意义，其实施保障措施也相对坚实。电商创新实验班经过两年的探索，取得了可喜的成果。班中学生的岗位技能和职责有了质的提升，其中10多名学生创立的电商网店也有了一定的经营业绩，还有一组学生参加的省“互联网＋”创业竞赛获得三等奖的好成绩。另外，电商创新实验班全部学生在京东企业的跟岗实习也全部合格，获得了企业的一致好评。

（二）实践探索中发现的不足。电商创新实验班在课程设置上还存在一些不足，尤其在跨境电商方面设置的课程存在明显不足，这与学校资源不足有很大的直接关联，对创新创业教育实践指导目标有一定的偏离；电商创新实验班在师资配置上还存在很大进步空间，由于是首次创建，教师对全新的教学目标和教学模式也存在适应期，同时对“双师”要求高，校内师资存在明显乏力现象；实验班管理保障制度还不是很健全，在首次实践探索阶段，管理保障制度也是边发现问题边进行改善。

（三）经过两年的实践探索，电商创新实验班将逐渐建立科学的体系，以创业教育为主线继续开展，在实践和探索中不断总结和思考，进行传承和进一步改善创新。