王雪

摘 要 高中英语阅读课程作为英语学科核心内容维度的重要体现，是促进学生核心素养形成的重要渠道。笔者以苏教版Module1 unite2 Pjoject 为例，围绕教学设计中教学文本的分析，教学目标的制定，教学活动的展开以及学生学情的探索四方面展开，充分考量了学生在读前、读中及读后的行为变化。有效的英语阅读教学设计，不仅可以构建对话式的英语课堂氛围，同时凝练了学生在感知、思索、探寻、合作等方面的体验，彰显英语学科核心素养标准。

关键词 英语阅读设计 核心素养 教材分析

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.052

Abstract As an important manifestation of the core content dimension of English subject， senior high school English reading course is an important channel to promote the formation of students' core literacy. The author takes the Module1 unite2 Pjoject as an example to analyze the teaching text in teaching design， the formulation of teaching objectives， the development of teaching activities and the exploration of students' learning situation. The author takes full consideration of the changes in the behavior of the students before， during and after reading. The effective design of English reading teaching can not only build a dialogue style of English classroom atmosphere， but also condense the experience of students in the aspects of perception， thinking， exploration and cooperation， and highlight the core literacy standards of English subjects.

Keywords English reading design； core literacy； text analysis

英語学科核心素养不仅体现在学科能力维度，同时在学科内容维度上也具有相应的表现。在学科能力维度上，知识的学习理解，应用实践和迁移创新作为三大认知活主线，从一定程度上刻画着学生的基础能力到关键能力的转变与提升。在学科内容维度上，以六大话题为主线，包括“生活与情感”，“健康与安全”，“自然与环境”，“科学与技术”，“历史与社会”，“文学与艺术”及在不同分支上的相关关联话题，串联了学生生活中既熟悉又陌生的话题主线，使学生在描述与创作中同时关注了关键词汇的检索和激活，构建个人的语料体系网；又彰显了人文情怀，提升文化修养和品格。英语学科核心能力维度与内容维度交叉融合，凸显了新背景下“以学生为本”的聚焦于形的学科特点。[1][2]

《普通高中英语课程标准》（2017）的正式发布，新的课程导向体现了鲜明的思想性、科学性、时代性与整合性。……