赖秀明

语文教学，选好适合学生特点的教学突破口是教学的关健所在，也是教师致力于使自己的教学设计符合学生的心理特征和认识规律，收到事半功倍最佳教学效果的最有效途径。下面我就多年的教学经验谈一点自己的看法。

一、停在理解文章层面上的教学，不是完整的例子观教学

“语文教材无非是个例子”是叶圣陶先生多年教学经验的总结和升华，道出了语文教学的本质。语文教学最有效的途径是通过课堂中课文的教学，使学生达到理解语文知识并加以运用，进而形成一定的听说读写能力。

1.有的教学方式和经验主义，导致我们对教材的运用一味地关注内容思想教育。

在教学研究的过程中，我们发现教师们接触到教材，首先想到的是找文章的主旨，文章的灵魂，文章可说教的亮点；想到的是找文章的线索，文章中所表现的事物之间的联系。而这些恰恰是成年人的阅读思路。不顾小学生的认知水平，不尊重小学生的阅读体验而直接采用成年人的阅读思维开展教学，这种教学活动的本身是违背小学生学习语文的规律的。

2.大量的教学案例显示，现在教学普遍的现象是过多地进行每篇课文的理解教学。

在教学过程中，老师们或进行直观演示，或开展小组合作学习，或有问有答，其教学目的更多的是在开展主题教育的同时教导学生理解字词句段的意思，理解课文的内容，理解课文所要表达的思想感情。不分年级（没有关注学生的年龄特点和认知水平），不分文体（没有引领学习所学文章的表达特点）的主题教育、理解教学占用绝大部分时间。……