朱燕

一、“部编本”对阅读教学的重视

部编版的名著閱读与人教版原有的课标教材相比，将名著阅读提到了空前重要的地位。它的变化在于名著阅读在课本的位置上变动；阅读方法的变化；探究的变化；阅读篇目数量的变化。以上种种都是在暗示，要求教师要重视名著阅读。在教学中，让教师少讲，学生多读，教学由旧的方式灌输知识转向对学生能力的培养，真正达到了语文学习的目的。

二、名著阅读教学中存在的问题

部编教材对名著阅读的重视，给我们语文教学提出了新的挑战。曾经的我们对教材推荐的阅读视而不见，对名著只是轻描淡写地说要同学们“有时间看看”，或是挑选与考试有关的内容，印一张名著一览表让学生背，临时抱佛脚。如今在名著阅读越来越成为语文教学主流内容的形势下，面对一本本厚重的中外经典，又没有教师教学用书作参考，我们究竟应该怎样阅读名著呢？我们在名著教学中存在以下问题：

1.教师对教学内容的疏离

首先在于老师，不少教师在名著教学时通过所谓“信息技术与语文教学的整合”等现代技术，把名著阅读做成了一道道麦当劳式的文化快餐，名著阅读课变成了气氛轻松、时间经济、学生欢乐、皆大欢喜的“集体盛宴”。可是热闹之后学生无法或者很难进入经典文学作品独到的文字背后的人文天地、情感世界。在名著阅读课上，经典被“缺席”阅读了。这种文本的“缺席”阅读造成的结果是阅读平庸化、阅读感官化。……