朱蓓蓓

新课程音乐要求与相关文化有机整合，这就要求我们在教学中积极探索相应的教学方法，进行改革和创新，以适应教学内容的改革。小学音乐学科与小学语文课堂教学出现了新的局面，精神的潜移默化和情感的影响，不仅丰富了学生的语文素养，而且提高了音乐学习的效果。

音乐与语文，《乐记》中曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也，舞，动其容也。三者本乎心，然后乐气从之。”“言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之。”由此可见，在教学中，音乐课进入语言课堂，将收到良好的教学效果。

一、小学音乐学科与小学语文学科整合有利于创设情境

六朝时的文论家刘勰说过：“诗为乐心，声为乐体。”意思是诗歌是音乐的灵魂，音调是音乐的主体，诗歌和音乐是一起使用的。在音乐教学中，根据音乐和诗歌抒情性和节奏相似，选择相应的诗歌作品，可以激发学生的听觉器官，运用熟悉的音乐情感激发学生对诗歌情感和同情的理解，从而进一步阐明诗歌意境。让学生体验和理解诗歌与內心的情感和理性，丰富他们的审美情感，深化他们的理性理解。

二、小学音乐学科与小学语文学科整合有利于活跃思维

音乐以音韵表达人的情感，以人的听觉来表现。文学以语言描述世界，在人们的想象中发挥作用。在小学音乐教学中，适当穿插习作练习，能让语言文字在学生头脑中折射出视像。这一视像是有生命的，是流动不息的，是可以叠加、延伸的。……