焦立刚

语文学科有着鲜明的学科特点和独特的学科魅力。语文教育的好坏，可以说是衡量一个国家国民素质高低的重要标准，能否熟练运用祖国的语言文字体现了一个国家公民的基本素养。语文教育的重要性及必要性毋庸置疑，然而当前我们的语文教育又是怎样的状况呢？笔者从事初中语文教育教学工作二十余年，不免产生一些个人思考。

一、中小学语文教学之怪象及反思

新课程改革的推行，素质教育的要求已有多个年头了。然而受传统因素的影响和改革不彻底性的限制，使得中小学语文教育教学并未走上一条康庄大道，一些地区、一些学校、一些教师仍然在语文教学的怪圈里旋转、徘徊，产生了或者正在产生着语文教育教学的种种怪象。

怪象1：模式化课文教学。有的教师拿到一篇文章，也不管何种文体，在教学中依然按固定模式走着寻常老路。作者简介——文本阅读——字词学习——层次划分——段意概括——主题归纳——特色总结——练习处理。试想这种既定模式，教学的新意何在？语文的魅力何在？学生的兴趣何在？

怪象2：填鸭式知识灌输。有的教师一进教室就开讲，因为顾虑的东西太多：课堂时间的有限、教学进度的推进、课堂任务的完成、学生学习的能力等，故而大讲特讲，一讲到底，一灌到底。没有更多的考虑所讲内容所授知识学生能否接受、能否消化，更没考虑学生是否有兴趣。仿佛只有自己讲到了、讲够了，心里才踏实，才觉得自己尽职了。……