周益俊

在语文课中，无论是知识的获得，还是智力的开掘和能力的拓展；无论是情感态度技能的培养，还是品德价值观的提高，都必须通过学生的自主学习与不断探究。教师既无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考；教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点简单地移植到学生的头脑中。

因此，应该坚定确立以人为本的指导思想，坚持以学生发展为中心，只有尊重并充分调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，坚决张扬每一位学生的个性，促进每一位学生全面健康的发展。以此来设计语文课堂内的各种学习活动，引导学生积极参与教学过程，让学生真正成为学习活动的主体，才会最大程度地达成教学预期性目标。

那么，怎样才能有效地引导学生进行自主学习呢？可以进行以下的尝试。

一、扣住文章题眼，教活一课

题眼是联结题目和文章的关键点，把她显现出来，就可以从大方向上判断课文的内容梗概、范围或主旨。优秀语文篇目，常常有“牵一发而动全身”的题眼。这些题眼，有的揭示了文章的中心，有的点明了文章的情感，有的概括了文章的内容，有的暗示了文章的思路。备课时我着力引导学生找准一篇课文的题眼来领活整篇课文。

例如教学巴金的《繁星》，自己先引导学生找出题眼“繁星”，然后循此思考，提出问题：围绕“繁星”记写了什么事情？记写了在哪些地方观看繁星？为什么要记写繁星？……