周中美

学生的教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三方融合，而农村“留守儿童”的教育、成长问题是当前中国农村教育的一个独特社会问题，需要全社会关注、参与，更需要学校教师积极参与，齐抓共管。

当前的农村留守儿童，在各方面都存在着缺陷，尤其是在心理问题上的现状令人堪忧，综合起来，有以下这些：1.心理偏差。留守儿童群体当中出现了较严重的心理危机：感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极，自卑心理加剧，自我封闭，为人处事孤僻不合群，与父母的疏离隔膜感增强。2.性格缺陷。相当一部分留守儿童，自私任性，霸道蛮横，以自我为中心，他们脾气暴躁，逆反心理严重，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态，稍不顺心便大发脾气，叛逆怨恨。3.学习困难与注意缺陷。留守儿童因为缺乏父母必要的监督和关爱，学习主动性低，再加上祖辈们大多文化水平偏低，其家庭作业往往很难得到及时辅导，普遍对学习兴趣不大，导致学习自信心较低。另外，因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上注意力容易分散，不能全身心集中于学习，久而久之，便会感到学习压力增大从而厌学，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学的念头。4.耐挫力差。留守儿童在面临自身不适或者困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。

应该通过不懈的努力，从以下几方面入手，给留守兒童一个蔚蓝的天。

一、加强家庭与学校的联系