王登华

叶圣陶先生说：“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”“三探式”教学法，就是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养学生组织、表达、思维等方面的能力。那么，在课堂教学中，如何运用“三探式”教学法呢？下面以《鸿门宴》为例加以解说。

一、设疑自探，以“疑”激趣

陆九渊曾经说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”法国作家巴尔扎克也曾说过：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”因此，在平时的教学中，就要让学生养成质疑的习惯，要让学生在对文本的预习中去探究问题。教学《鸿门宴》时，可以设置四个问题，让学生围绕这四个问题去自读课文：一是通过填表，理清人物之间的关系。二是讲述鸿门宴的经过，并给每个情节拟一个小标题。三是请说说，刘邦在“鸿门宴”中为什么能够死里逃生？四是你是否同意，项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下这个看法？这四个问题，即有趣味性，又涵盖了课文的主要内容，还体现编者的基本要求：一、二两个问题，正是体现“单元说明”的第三点“反复朗读，钩玄提要”这两个要求，也有第二点中“欣赏和借鉴叙事的艺术”。三主要是照应“单元说明”的第一方面的要求：如何围绕中心事件进行叙述，即怎样把一件事情叙述清楚。……