摘 要：新课改后，各学科要求在教学过程中关注学生的需要，强调以学生为主体，小学语文作为所有学科的基石，更是应该肩负引领作用，尤其是对于小学语文阅读而言，其实一切学习过程的基础，如同建筑最底下的根基一般重要。但是小学生本身年龄特点决定了其对于阅读的理解能力，同时也大致描绘了阅读教学的基本结构和框架。本文笔者就从学生视野出发，探讨如何依据学生年龄特点，对学生的阅读理解能力进行层级划分，并做好以教学结构的优化。

关键词：小学语文；阅读理解能力；教学方法

通常而言，我们将小学生分为三个年龄层级，每一层级的语文教学内容和目标皆有所不同，阅读教学的侧重点也会更不相同，随着年龄的增长，阅读则会逐渐由熟读→会读→深读进行逐步递进，对教学要求和学生的学习要求都呈现递增趋势。下面笔者就先解析小学生阅读理解能力的基本层级。

一、 基本层级

有学者根据小学生的年龄特点将阅读语文类能力主要分为了如下四个层级：

首先是复述性理解的水平。要求是关注并提取明确陈述的信息，包括正确把握文本材料的局部内容和细节；正确把握文本整体梗概和主要内容、发展过程等。

其次是解释性理解的水平。要求是感知或概括文本内容，利用文本信息和个人经验对相关问题做出符合文本意义的解释或推论，包括正确解释文本材料的主要概念、重要局部或细节的寓意以及整体含义；……