潘红娟

【摘要】教学评价具有诊断与导向的功能。本文基于区域大样本，对小学六年级学生的数学学力状况做相关诊断与分析，提出“关注知识的理解与过程经历”“关注解决问题的能力培养”“关注运算能力、空间观念、综合应用能力的发展”等相关建议。

【关键词】数学学力 测试分析

学习评价是教学活动的重要环节.如何发挥评价诊断、导向的功能，了解真实的学习状况，改进教学方法，应该是教学评价与测量分析的主要视角。

为了解区域内六年级学生数学知识能力的掌握情况，总结和反思区域教学现状，调整和修正教师的教学观念及教学行为.我们以人教版六年级上册的学习内容为主要测查点.对区域内27所小学的六年级学生.共4615个样本的数学学力状况进行测试与分析。本文所指的“数学学力”，重点关注数学的基本知识与技能、数学知识的理解与应用能力、综合应用知识解决问题的能力等。文中数据均采用阅卷测试平台系统进行统计.真实有效。

一、六年级学生知识能力掌握基本情况良好

1.基本概念理解清晰

基本概念是数学学习的基础.经过统计分析.我们发现六年级学生对于“分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图”等相关概念的理解较为清晰.能运用概念进行计算并解决简单的实际问题。

【分析】以上试题，分别考查分数乘法、比与比值、圆周率的意义，得分率依次为86.42%、91.34%、80.28%、81.33%。可见，学生对比、比值、最简比、圆周率、分数乘法的意义等相关概念的理解比较到位。……