李彦丽 苏州工业园区金鸡湖学校

苏霍姆林斯基说过：“学习没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学，就没有知识。”[1]因此，在教学中任何学科都要以激发学生的兴趣为主要前提，要想激发学生兴趣，传授者要运用学生感兴趣的游戏、童谣、故事等一切有效手段，诱导激发学生学习内容的兴趣，只有在练习过程中产生运动兴趣，才不会有“身顺而心违”的现象。进而帮助他们理解教材的重点难点，使学生在愉悦的环境中实现注意力的稳定性和持久性。十八世纪法国启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。”[2]首先所教内容要足够能吸引学生的眼球，激发学习的欲望，对于儿童来说，参加体育运动往往起源于兴趣，兴趣是主要的动力之一。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”正是兴趣具有动力作用和定向作用的结果。它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。所以培养和激发学生兴趣是上好体育课的心理基础。如果教学内容、方法、手段不能引起学生的兴趣，教师还要学生违心地去进行练习，这样就会扼杀学生的积极性和运动兴趣，体育课就不会有好的效果。

表1 《小学生体育学习兴趣水平评价量表》分析数据表

一、结果与分析

低年级孩子的想象富于模仿性和再现性，想象的事物常常是实在的事物的简单重现，内容也比较简单、贫乏，因此在体育教学中首先要帮组孩子建立体育学习兴趣，把学生的注意力和愉快的情感体验留在课堂，进而让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。……