摘 要：新课程理念条件下，小学数学中只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。本文从小学数学课堂新课标入手，指出了当前小学数学低效课堂的几种主要表现形式，提出了提高数学课堂教学的有效性的策略。

关键词：新课程；小学数学；提高；有效性

新课程标准的指导下，近年来我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人欣慰。但随着课改的不断深入与推进，我们开始对课改历程进行回顾，对教学行为进行反思，反思让我们清醒：在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，从而折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？笔者结合自己在教学中的具体做法，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的举措。

一、 当前小学数学中低效课堂的主要表现形式分析

（一） 以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥

传统教学以“五个中心”为主，即教学活动以教师为中心，教学过程以讲课为中心，教师讲课以教材为中心，学生学习以做题为中心，教学价值以应试为中心。学生没有真正成为课堂教学的主体，课堂成了教师演“教案剧”的场所，学生只是教师的配角。……