“校园安全教育大于天”，安全教育是教育中一个非常重要的环节，不可或缺。如今的“安全”不仅仅是大家所认为的生命安全，它还包括心理安全。心理安全虽然看不见摸不着，但是却能支配人的行为，影响生命安全。小学阶段是对学生进行安全教育的关键时期，此时的安全教育，既要抓生命安全，也要抓心理安全。

一、校园安全教育问题原因分析

1.过于看重分数，弱化安全教育。目前，应试教育还是占据主导地位，特别是到了高年级，家长、老师、学生对于分数的重视更是显而易见。在校园里，更多的时间是用于语数外学科的教学，可谓是见缝插针抓成绩。到了周末，各类的补习班填满了孩子们的时间。安全教育逐渐被边缘化，如果没有安全事故的发生，平时的常规安全教育也只是只言片语带过。教师对待安全教育的重视度不够，导致学生的警惕性不高。心理问题更是如此，许多家长谈虎色变，不愿意直面孩子的心理问题，避重就轻，这也跟心理学知识普及度不高有关系。

2.以限制为主，缺乏方法技能传授。在进行安全教育时，老师更多的是限制学生的行动，经常说“不许这样”“不许那样”，很多有益的活动也不再组织，“告家长书”“承诺书”一张接一张，这种方法治标不治本。它只能起到预防作用，危险一旦来临，学生根本不知道如何应对，因为他们的实际操作能力欠缺。在进行消防演练时，让学生亲自使用灭火器远比讲授的效果好得多。

3.家庭环境复杂，难以得到家庭的支持。现在社会离婚率持续上升，每一个破碎家庭背后都有一个可怜的孩子。孩子的成长需要一个好的家庭环境，而四分五裂的家庭就无法满足这一需要。父母离婚对孩子的影响是一生的，这样家庭里的孩子大多数由爷爷奶奶照顾，他们缺少关爱，内心有一扇门，别人进不去，自己也出不来，在人际交往上存在些许问题，或多或少对学习也有影响。因为现实问题，当孩子出现问题时，老师很难联系到父母，父母也很难给予持续的支持。

二、日常安全教育的方法

1.安全教育需长期贯彻执行。虽然老师每天喋喋不休的强调安全会使学生产生厌烦的情绪，并且老师也会感到重复啰嗦，但是却不能懈怠，一旦出现危险，只会追悔莫及。要通过平时的教育和行为的纠正潜移默化地影响学生，让随时随处注意安全成为习惯。在进行安全教育时，可采用多种教学方式相结合，使之富有趣味性和启发性，比如可采取生活实例讲解分析、视频案例分析和情景模拟等方式，寓教于乐。

2.具体行为纠偏，“小心”二字心中挂。要求学生慢行，不要在课间疯跑打闹。由于教室门是朝外开的，很多时候挡住了来往学生的视野，突然地开门和奔跑都会对个体造成不可挽回的伤害。再者，如果学校是瓷砖地面，刚拖完地后地面湿滑，奔跑会导致摔跤，这是对自身的危害；班班相连，课间走道上学生多，奔跑会发生碰撞，这是对彼此的伤害。因此，慢行既是对自己负责，也是对他人负责。这是校园活动安全的第一准则。

3.合理安排课间活动，有效避免危险发生。学生安全隐患不仅仅只是这些，课后学生会玩一些不安全的游戏或者带一些不安全的工具来学校，这些都需要老师时时留意，处处留心。“没有规矩不成方圆”，老师要重点强调不允许带危险工具来学校，并分析弊端。老师要合理安排课间活动，高年级学生学业压力渐渐加大，自我意识开始萌发，老师可因势利导，激发他们的学习动力，在班级营造你追我赶的学习氛围。课间可进行阅读分享、小组探讨、诗词接龙等活动，不但有利于知识的积累，还能合理规避风险。

三、校园安全问题解决策略

1.营造校园文化，强化安全意识。教师首先要认识到安全教育的重要性，摒弃一味看重分数的观念，时时刻刻将安全放在首位，特别是班主任要在实践中真正落实“学生安全重于一切”，而不是口号式宣传教育。通过一系列安全教育活动的开展，让“安全”二字深入人心，使学生树立正确的安全意识。教育活动的形式可以是安全知识竞赛、安全实况演练、心理健康活动等，从而让学生真正达到身体和心理上的双安全。

2.开展教师培训，提高安全知识储备。教师是传授者，是学生获取知识的主要来源。定期开展教师安全知识技能培训，让教师知道生活中常见的安全隐患以及它们的解决方法。高年段的小学生进入前青春期，身体发育加快，自我意识增强，甚至有些叛逆。面对这个特殊年龄段的学生，教师还要掌握他们的心理动态，关注他们的心理健康，最好配备专门的心理教师定期进行心理健康教育。

3.家庭、学校、社会互助互帮。社会是载体，能够给安全教育提供丰富的资源。例如，消防演练可以请消防员来校讲解操作，防拐防骗可以请警察来校交流等，在社会的支持下，孩子们的“教材”才会鲜活起来，起到更好的效果。家庭是孩子们度过时间最长的地方，也是存在安全隐患最多的地方，比如煤、电、水等等，家长应为孩子足一讲解安全使用方法。另外，家长是孩子的第一任老师，小学阶段的孩子擅长模仿，家长在生活中要时刻注意规范自己的行为，凡事以安全为主，同时要及时捕获孩子的心理动态，多交流沟通，及时消解不良情绪。只有家庭、学校、社会三者合力的时候，安全教育的效果才能最大化。

水墨画《故乡》

武汉市第十二中学 朱公瑾