周卫东 杨巧玉

（1.兰州现代职业学院 农林科技分院，甘肃 兰州 730060）

（2.兰州现代职业学院 机电汽车分院，甘肃 兰州 730060）

我国现行职业教育的课程绝大部分依然使用的是学科型的课程，讲究学科的系统性、完整性，追求的是知识的传授，忽视了学生能力的培养，理论与实际相脱节，观念上讲究先会后用，而不是先用后会，结果培养的职校毕业生很难融于现代社会大生产的实际。

如何改变职业技术教育工作的现状，满足企业发展的要求，提高学生的职业活动能力，特别是培养岗位需求的技术技能型人才，是需要积极探索的一个重要课题。我们就以《园林CAD制图》课的教学实践为例，进行教学方法的研究。《园林CAD制图》课是实践性很强的课程，已被多年实践证明用传统的教学方法越来越不适应社会要求。我们采用基于“微课”的任务导向教学法来探索《园林CAD制图》这一实践课教学。

一、任务导向教学法与“微课”的特点及缺陷

（一）任务导向教学法

“任务导向”源于“任务驱动”理念，但是更加强调任务的导向和调控作用。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自主学习能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。

任务导向教学法是由多种教学技术手段、方法结合而成的，以职业活动为导向，以培养学生能力为内核的教学方法。

1.任务导向教学法的突出特点

（1）是以学生为中心，自主性学习为主；……