王加斌

摘要：班主任是学生成长的引路人，是思想工作的先导，直接与学生的思想问题交锋，所以最能发现学生的心理问题，直接对学生进行心理辅导。尤其是现在的中学生，他们的身心正发生着巨大的变化。首先生理开始迅速发育，自我意识迅猛发展。再加上家长殷切的期望、同学间激烈的竞争、以及现代社会中各种信息的传播，面对重重压力，较多的心理问题油然而生，如苦闷、彷徨、抑郁、自卑等，并由此引发厌学、恐学、情感脆弱等现象。因此，班主任应充分认识到心理辅导工作的重要性，并应掌握相关的基本知识和技能，培养学生乐观、向上的健康心理，促进学生全面发展，形成良好的人格。那么，班主任应如何对学生进行心理健康辅导呢？

关键词：班主任；中学生；心理辅导

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0221-01

1.以爱导航，用颗关爱之心感染学生

爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是爱的精灵。她与母爱、友爱一样，是人类最圣洁、最美好的感情之一。对学生而言，他们沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道。”站在三尺讲台上，面对着一个个求知若渴的生命，面对着一张张天真无邪的笑脸，我们要用博大的爱心去教育关爱我们的学生，与我们的学生相伴而行。

教师要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，要对学生以诚相待。正确认识学生在成长过程中的心理需要是天然合理的，能站在他们的立场上理解他们的欢乐，理解他们的忧愁和困惑，善于把握他们的行为动向，了解不同学生的不同需求。马斯洛的需要层次论告诉我们：人的心理需要和被尊重的需要得到满足之后，才能实现自我价值的需要。所以，我遵循人本主义的原则，认为孩子成长中的错误是美丽的，在我究其根源，分析其心理问题之后，再对症下药，引导学生心理健康发展。

2.尊重学生人格，与学生平等对话

尊重学生人格，教师与学生在人格上应该是平等的，教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。要从学生心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，放手让他们在实践中锻炼，在磨炼中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。此外，教师还要培养学生对集体、对他人的爱和对社会的责任感，帮助他们树立起人格的大树。尊重学生人格平等的另一层意思，是要平等地看待每个学生，不因学生性别、相貌、成绩等方面的差别而歧视他（她），让每个学生都有向上进取的机会。班主任的歧视行为和偏爱行为，容易使学生产生自负心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，给整个班级工作带来许多不利。因而尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使心育工作得以顺利开展，使学生学习积极性得以提高。

3.用心沟通，触动孩子心灵

学生永远是自己成长的主人，班主任应帮助学生去正确对待学习、生活中的种种困惑，而交谈式的沟通是实现这个目标的强有力方式，它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能培养学生养成解决问题的能力，从而为学生终身发展打下坚实的基础。学生如有什么心理障碍往往会或多或少地在言谈举止上有所表现。班主任如果善于觀察学生就不难发现他们心理上的一些“蛛丝马迹”。发现学生可能有心理障碍或困惑后，班主任不一定要马上找他们谈话。可以再从别的同学那里侧面了解一些情况，以便尽可能多地掌握信息。这样做可以使后面的心理辅导工作更有针对性。完成观察和了解学生后，班主任就应该寻找机会和学生面对面谈心，对他们进行适当的心理辅导。只要班主任能象朋友一样对待学生并讲究谈话策略，完全可以通过你一言我一语的谈话，对学生进行比较自然的心理辅导。这种心理辅导往往是“随风潜入夜，润物细无声。”另外，现在班主任也可以通过网上聊天的方式和学生进行谈心。

总之，利用课堂教学这块领地，适时对学生进行心理健康教育，可以避免单调、枯燥的说教，起到“润物细无声”的效果。

开展心理辅导工作的理论和方法很多，以上几点是我在从事四年的班主任工作实践中慢慢探索和总结出来的。心理辅导的过程是一颗心与另一颗心的交流，一种情感与另一种情感的相知，一种思想与另一种思想的融汇，一种经验与另一种经验的相遇，一种人格与另一种人格的碰撞。心理辅导不是说教，是聆听；不是训示，是接纳；不是教导，是引导；不是控制，是参与；不是侦讯，是了解；不是制止，是疏导；不是做作，是真诚；不是改造，是支持；不是解答，是领悟不是包办解决问题，它是协助成长；不是令人屈从，是使人内心悦服。重视加强学校心理辅导教育将使更多的青年学生自知、自信、自立、自强。

参考文献：

[1] 岳晓东.《中小学心理辅导实用理论与技巧》北京师范大学出版社，2013年版.

[2] 《中小学心理健康》开明出版社，2011年5月版.

[3] 《班主任之友》华东师范大学出版社，2017年12月版.

[4] 《师生沟通的艺术》教育出版社，2016年9月版.

[5] 《青少年心理辅导》华东师范大学出版社，2013年6月版.