刘蓉

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0061-01

我们的社会每天都在不断地出现新事物、新气象，变化如此之快，教师更要与时俱进。不但要让学生掌握课本上的知识，而且还要让学生了解更多课外知识，利用多媒体辅助教学显得尤为重要，教师可以借助于教学媒体向学习者传播教学内容，使教学内容更具体，更生动。更利于知识的传播与接受，学习者的反应也能得到及时的反馈，教学者有条不紊的傳授，所学者及时接收，二者相辅相成。因此，在教育中，多媒体的使用，既弥补了传统教学的不足，又改变了老师在传统教学中对知识的存储的不足，多媒体提供了更行之有效的传播方法和提取方式。具体来说，要搞好计算机多媒体课堂教学，教师应该做好以下几个方面：

1.课件的作用

合理使用课件进行教学的辅助，已经成为教育界的共识，它改变了以往利用一支粉笔、一块黑板的传统教育手段。课件的正确使用成了教学中可以单独树立起的“一面旗帜，”尤其能表现出一些抽象的，教师口授无法做到的内容，达到了传统教学无法达到的教学效果。真可谓独树一帜。比如：波澜壮阔、白浪翻滚的大海与清澈见底、水平如镜湖面的对比，教学中通过课件的辅助，把两者的区别表现的淋漓尽致。课件通过与学生的交互作用，学生的思维更活跃，更直观、更轻松的获得知识和技能。

2.素材的搜集

在制作每个课件之前，实际上有很多工作要做，教师必须掌握计算机对文字的处理，搜集图像、下载音频、视频等各种教学所需的材料，要掌握文件类型，需要的资料由什么软件生成，还要明白这些软件的使用方法。只有这些都做到了，才能在教学时让学生从多媒体课件中获取大量知识信息。这就要求教师制作课件时，应有选择的从文本素材里选取合理文件应用于多媒体教学中，而不是大量地照搬。更不能将大量的时间花在多媒体课件的准备上，与自己的教学不能融为一体，那课件就成了一种点缀，主要事物和次要事物弄颠倒了。我认为文中重点、难点的问题，应用不同颜色重点标出，做到主次分明。这样难点、重点了然于心。

3.多媒体课件的用心设计

课件是教学内容与教学方法的具体表现，课件的质量是多媒体教学成败的关键，多媒体服务于教学。因此，只有教师精心设计好多媒体教学课件，才能有效提高教学质量。如：新部编教材一年级课文《大象的耳朵》中，需要学生找出大象耳朵与其他动物耳朵的不同，就可以利用计算机把很多竖着耳朵的动物图片找到，再找一张耷拉着耳朵的大象图片，组合在一张图片上，授课时让学生观察动物的耳朵有什么不同，学生立刻能发现大象的耳朵与其他动物耳朵不一样。大象的耳朵是耷拉的，其他动物的耳朵是竖着的。这样的多媒体教学好过教师口述。再如：还是《大象的耳朵》这课，让学生理解“耷拉”一词时，把一些动物、人物低垂着脑袋的图片和植物的叶片，枝叶向下垂落的图片进行组合，使学生一目了然，什么是“耷拉”。多媒体教学是不是让我们更能感受到形象，生动的画面，有趣的画面？学生又怎能不喜欢语文呢？

4.思想情感的碰撞

讲解课文之前，要求学生初读课文，以整体感知为主，理清课文顺序。这样孩子头脑中对文本所描绘的人物情感有了初步了解，上课时再通过音频、视频等教学手段，再一次表现文本所描绘的人物情感，表达作者的思想情感，使学生的感情可以与文本人物的思想情感产生强烈碰撞，从而获得更丰富的知识。如：讲授《狼牙山五壮士》一课时，首先让学生提前预习，把不懂的字、词通过查字典的方式先理解了，不会的字多读，直到读会。与此同时学生对文章也有了一定的感受。再在课上让学生跟着音乐细读、精读课文，体会五壮士的无畏。最后把录像放在课件上进行插播，播放五壮士弹尽粮绝时，相互搀扶，艰难地向悬崖顶爬去，最后毅然纵身跳下深谷的悲壮。狼牙山上响起了荡气回肠的口号声：“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”响彻云霄，那豪迈的气概，五壮士那可歌可泣、顶天立地、宁死不屈的精神，立刻出现在学生面前，对五壮士的崇敬之情油然而生。由此看出利用多媒体教学能更有效的、较深层次的使学生感受了文中蕴含的情感，深刻地领悟到文章的内涵和中心。

5.教学过程的科学调控

教学过程是一个有教师、学生、教学内容、教学媒体诸多要素组成的信息传播过程，教学过程首先应注意与教学目标、文章内容相联系，将内容用适当的手段传递给学生，激发学生的学习兴趣。更好地理解文章主要内容。如果多媒体与教学内容相互脱节，必将达不到教师想要的结果。教师是教学过程的实施者和组织者，教师凭借多媒体设备和课件传递教学信息；学生是教学信息的接受者，教学媒体是携带和传递教学信息的物质工具。有了教师、学生、多媒体三者之间关系的建立，才更有利于发散学生的思维，学生的能力得到进一步训练。

6.多媒体的巧妙运用

利用课件能帮助学生把记忆中已模糊的事物再次呈现出来，学生通过观察，进行思考、想象，巧妙地把读写结合起来。例如训练学生描写“雨”和“雪”这两个景物的特点时，我利用课件展现了雨前、下雨时由点变线、由小变大和雨后的变化过程。再展现自然景物—雪，向学生呈现了下雪时、雪后的变化，并增添了其他有生命气息的事物，学生产生了浓厚的兴趣。这样学生写出来的作文更加生动，具体了。

综上所述，信息技术的使用，不仅丰富了教学内容的表现形式，也增强了教学的直观理解。教师要搞好多媒体课堂教学，要加强电教理论的学习，用电教理论来指导教学；要熟练的运用多媒体进行课件设计，调动学生积极性，提高教学效率与教学质量；还要在实施课堂教学时充分地将教师、学生、多媒体和课件紧密的结合在一起。灵活运用多媒体，动情激趣，化难为易，启迪思维，让学生在欢乐中求知识，在愉悦之中掌握本领。只要我们能做到，根据教材和学生的实际出发，根据教学目标，努力探索，不断总结，信息技术一定会在课堂上发挥它积极的作用，展现出独特魅力！