罗娇

摘要：高中思想政治课教学的主要阵地是课堂，思政教师通过在课堂上的教学语言向学生传递知识，培养他们的能力和树立正确的三观。教学语言是教师在课堂上与学生交流的主要手段，通过优化教学方法、了解受教育者的特点及充分利用互联网平台，提升教学语言的有效性。

关键词：高中思想政治课；教学语言

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0025-02

俄罗斯有句谚语：不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么呢？是语言。语言是思维的外壳，是思想的外在表现形式。高中思想政治课教师的教学语言内容应具有科学性和思想性，教学语言的表达应具有艺术性，教学语言的传递方式应是多向性、对话性。

1.高中思想政治课教学语言的内涵

1.1 含义。

教学语言有广义和狭义之分，广义的教学语言包括教师在教学过程中的口语、书面语和肢体语言；狭义的教学语言是指教师在课堂上通过语言向受教育者传递信息的一个动态形式。教学语言是教师、学生、语言三者有机结合的整体。高中思想政治课教学语言是指思想政治课教师为实现教学目标，在教学过程中通过语言向受教育者传递信息的一种形式。

1.2 特点。

1.2.1 德育性。高中思想政治课教师在教学过程中使用的教学语言应充满正能量，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。正确认识社会、正确认识自己，爱国爱家，做一个富有正义感、明辨是非的社会主义人。教师在教育过程中要以身作则，率先垂范，树立好榜样，对学生的健康成长起到润物细无声的作用，助推学生成为符合社会主义核心价值观的人。

1.2.2 逻辑性。高中思想政治教师在课堂上的教学语言具有逻辑性，整体性。高中思想政治课涵盖政治、经济、文化、哲学等领域，涉及的知识面广，理论性较强。教师在教学过程中应理清思路，找准方向，明确目标。力图通过教学语言构建思想政治学科思维导图，生成学科知识体系，“绘制”出学生心中的知识大树。

1.2.3 时代性。思想政治课是宣传国家大政方针政策的主营阵地之一，是青少年接受国家主导思想的主要途径。思想政治课的教学内容是随着国家社会发展而做出相应的变化，思想政治课教师教学语言也会随着时代的发展、社会的进步、科技的创新等发展而与时俱进。青少年的思想还未成熟，认知未定型的阶段，思想政治课教师通过对青少年进行社会主义思想的引导，增强“四个自信”，坚定“四个意识”，让青少年成为社会主义建设者和接班人。

1.2.4 生活性。高中思想政治课是学科逻辑和实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，细心关注生活，善于挖掘生活现象背后的道理，引导学生知其然，还要知其所以然。培养学生将理论知识应用于实践的习惯，做到学以致用，让理论观点与生活实践相结合。

2.高中思想政治课教学语言应用的现状

2.1 语言表达方式单向化。

高中思想政治课教学仍主要采取讲授法，教师讲、学生听，教师强调，学生记录。首先，在课堂上教学语言语言主体的单向性。教学语言应是教师、学生、语言三者的有机整体，不是教师的单向表达。学生才是课堂的“主人”，要实现学生在教学中的主体地位，就需要让学生在课堂上有充分的话语权，紧紧握住课堂的“麦克风”。其次，教学语言表达输出方式单向性。在传统的教学方式上，主要是通过语言进行教学，没有更多的肢体语言，像是一场“独角戏”。

2.2 语言表达内容空洞化。

高中思想政治课包括马克思主义基本观点和方法，中国特色社会主义基本理论、党的大政方针等，这些都是思政教师向学生传递的专业知识。在“传道”中，传统的教学方法，教师仅用教材的知识点进行讲解，空洞的教学语言感觉知识永远是飘在天上，没有落地。学生听起来无趣，学起来无劲，做起来无力。

2.3 语言表达形式陈旧化。

高中思想政治课课堂教学是一个动态过程，教师应根据动态教学语境的变化选择合适的课堂教学语言。在实际教学过程中，特别是老教师很少新型教学方式，新时代的青少年对新事物都有很强的好奇心。高中生随着年龄的增长，他们的思维能力和认知水平也得到了相应的提高，传统的教学形式无法满足他们对知识量的需求。

3.高中思想政治课教学语言应用的优化路径

3.1 优化教学方法，实现教学话语双向性。

传统的教学方法导致教学话语的单向性，高中生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，要求教师不断改进教学方式和学习方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行。实现教法方式多样化，如导学案教学法、情景教学法、任务式教学法等，引导学生在课堂上充分发挥学习的主体性，引导学生多表达，将更多的信息及时反馈给教师。实现师生有效互动，促进教学话语双向性，提升学生学习思政的主动性，提高学习效果。

3.2 深入了解学生，实现教学话语生活化。

高中生有一定的思想和思维能力，对社会有自己看法和认识，有属于这个年龄段喜欢的事物。要使教学话语更接地气，实现和学生的良好互动，就需要教师深入了解学生。站的学生的角度思考问题，充分挖掘学生周围的事例，让理论与实践相结合。

3.3 提升教师的综合能力，实现教学话语时代化。

教学语言的表达是一门技术活。首先，教师要加强专业素养的提升。思想政治课是一门综合性学科，涉及政治、經济、文化、哲学等领域，教师只有涉猎更广更深的领域，才能将各领域的知识点融会贯通。其次，教师要注意观察学生课堂反应，语言表达要把握时机，做到言不空发。再次，要把握学生思维规律，了解学生认识水平，语言表达做到循序渐进。教学语言表达要注意引导性、启发性，避免让课堂走向满堂灌的模式。最后，思政课教师在教学过程中，追求表达的有趣性，幽默性，使得课堂锦上添花。