朱婷生

【摘 要】社会的进步与发展，使得当前社会对于人才的要求有所提高，而经济全球化使得英语在国内逐渐普及，因此掌握英语也成为优秀人才需要具备的一项重要技能。然而，由于语言学习具有一定难度，加之学生在高中学习阶段任务较为繁重，使得英语学习较为困难，尤其是英语写作，学习难度相对较大，阻碍学生英语成绩的进一步提升。本文将结合实际情况，分析以读促写教学模式在高中英语中的具体应用，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。

【关键词】以读促写；高中英语；写作教学；应用

目前，在高中英语学习中，英语写作无疑是重、难点，且在英语学科中占据一定的学习比例，是学生在学习过程中需要在行我的一项重要技能。由于英语写作需要学生具备较为良好的英语基础，加之英语写作教学难度较大，使得大部分高中生无法突破这一壁垒，影响到个人的英语成绩。因此，高中英语教师需要对英语写作教学模式做出进一步拓展，引入以读促写模式，利用阅读来带动学生写作，以保证学生的英语写作能力可以最快速度有所提升。

一、以读促写教学模式概述

以读促写教学模式的本质在于，在写作教学的过程中，让学生通过阅读的方式来提升自身的写作水平，使得英语写作课堂教学质量可以得到有效提升。其中，“读”所代表的含义，并不是让学生进行课外阅读，而是要以课堂学习中所涉及到的各种阅读文章与参考，依据教材中的相关教学案例，让学生通过自己对于文章的理解来完成写作[1]。这种教学模式在国外主要是被应用在沐浴学习中，有关其应用于第二种语言学习中的相关研究仍然较少。在上世纪末，有学者提出若是从另一层面进行分析，语言写作就是一种语言阅读的过程中，是一种有效的第二语言教学方式。因此，在教育事业快速发展的当下，这种教育模式逐渐开始被应用于国内英语教学，取得了较为良好的教学效果，同时也为学生今后的英语学习与发展奠定了良好基础。

二、以读促写模式在高中英语写作教学中的具体应用

（一）引导学生对相关语篇的结构解读

为了使英语课堂写作教学更加符合以读促写模式的实际需求，高中英语教师在组织学生进行写作活动前，应对学生进行引导，引导学生对阅读文章的结构进行更深层次的解读。若是学生缺乏对于文章内容的理解，在写作过程中便无法掌握写作的核心内容[2]。在选择阅读文章时，教师应注意保证阅读文章主题与写作主题相符，防止学生因二者之间的差异性，影响个人写作。在为学生选择好相关语篇时，教师需要根据学生英语学习的实际情况，对文章的大致结构与内容进行讲解，启发学生自主去思考与学习文章内容与结构。首先，引导学生以快速阅读的方式大致了解文章主要结构，对文章具有一定的认知，抓住文章的核心，为写作的顺利进行奠定基础。

（二）引导学生对阅读内容的解读

在大致了解文章结构后，高中英语教师应让学生对文章的整体内容进行大致了解，并进行解读。以读促写教学模式的顺利进行，需要学生以文章内容为基础，加入自己的理解来完成写作，因此对于文章的理解至关重要。在写作前，教师可以围绕写作主题，为学生准备几篇与主题相关的英语阅读文章，让学生分析不同文章的写作角度与写作内容，同时还需要让学生对文章的用词、语句的运用进行详细分析，准确寻找出其中的亮点句型，并掌握其用法，根据自己对文章主题的理解，将这些句型灵活的应用至自己的文章中，并且学会如何表达个人心中的真实情感，使得写作水平可以得到进一步提升[3]。

（三）围绕阅读内容开展写作练习

为了是以读促写模式的积极作用可以得到进一步发挥，教师还需要结合阅读文章的内容，来开展写作活動。值得注意的是，在这一环节中，高中英语教师应严格按照高考的要求，来规范学生的写作行为与习惯，同时还需要为学生充足的写作时间，保证学生可以对写作内容进行更为细致、深刻的思考，切记不可以为了追赶教学进度，而减少学生的思考时间[4]。在引导学生对文章进行理解时，教师需要将文章的相关内容以板书的形式，写在黑板上，方面学生实用。受到课堂时间的限制，教师可以不要求学生在课堂上完成全部的写作内容，可以将写作内容留作学生的课后作业，使得学生可以具有充足的时间润色文笔，进一步深化学生对于文章、英语写作的理解，促使学生在这一过程中可以更加详细的思考英语写作，掌握写作技巧与方法，提升其英语写作水平。

（四）对学生进行全方位评价

在写作完成后，高中英语教师应秉持一种认真负责的态度，对学生的英语作文进行检查，对于其内容、语句的运用、与主题的符合程度等方面，均需要做出正确、客观、全面的评价，使得学生可以更加真实的了解、掌握个人的写作情况，以及自身在写作过程中存在的问题，进而在今后写作的过程中可以加以改正，提高英语写作水平。

三、结束语

综上所述，由于高中英语写作具有一定难度，限制了学生英语学习成绩的进一步提升，以读促写模式的应用，有助于学生提高写作水平，其在英语写作教学中的应用具有重要意义。这就需要高中英语教师合理运用该种模式，引导学生对阅读文章的内容与结构进行更深层次的解读，围绕文章内容核心开展相关写作活动，并对学生作业进行详细分析与评价，使得学生可以更加充分了解自身学习状况，帮助学生在今后英语学习过程中获得较大优势，提高写作能力。

参考文献：

[1]崔璐.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2016，（13）：52-53.

[2]李琴仙.高中英语写作教学中的以读促写方式分析[J].考试周刊，2018，（29）：112.

[3]陈琦.例谈以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].英语教师，2018，（3）：121-125.

[4]唐玉菊.以读促写；提高高中英语写作教学的有效性[J].小作家选刊，2018，（10）：189.